2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)新课导入 教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受? 学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在

【教学过程】 (一)新课导入 教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受? 学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在

admin2022-08-02  27
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)新课导入 教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受? 学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在船上悠扬的划着浆欣赏祖国美丽风光) 教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首《船歌》。顺势引入新课。 (二)初步感知 1.初步感知 聆听音乐片段，并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地) (播放《船歌》旋律主题) 2.介绍作曲家相关知识 再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作，而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知道这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案。 (三)探究学习 1.揭示《船歌》及诞生背景 ①播放旋律主题，感知音乐走向。并设问：音乐旋律有什么特点? 学生自由作答。 教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行。轻快、悠扬。 ②再次播放旋律片段，引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点。 ③教师运用钢琴弹奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点? (讲解八六拍的节奏特征) ④教师总结：通过旋律和节拍的特点，能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯。 (视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段) 2.感知音乐意境 ①播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘) ②播放主题旋律1与主题2，并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同。(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小，表现小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象。主题2旋律起伏变大，旋律线呈现大波浪，仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇到调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行) ③播放旋律高潮部分，引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景。 ④教师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律，并且随音乐做出摇晃的律动动作。 ⑤介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在，通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，描写船的摇曳晃动。 (四)拓展延伸 1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬，以六人为一小组，进行五分钟的合作创编，同学进行自由展示。 2.小组之间进行点评，教师总结点评。 (五)课堂小结 音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧! 【板书设计】
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