2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节1：情境导入 【问题导入】 首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别? 由于学生自身的经验，学生很快答出

【教学过程】 环节1：情境导入 【问题导入】 首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别? 由于学生自身的经验，学生很快答出

admin2022-08-02  31
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节1：情境导入 【问题导入】 首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别? 由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。 环节2：进入新课，建立概念 探究平面镜成像规律 根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语： 物：平面镜之外的物体。 像：平面镜里可以观察到的物体 提出问题：平面镜成像时，物和像有什么特点? 作出猜想：物比像大;物与像等大;物比像小。 设计实验： 实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。 实验方案： 在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。 拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。 用刻度尺测量像和物的位置关系。 改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。 【记录数据】实验结论： 平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线和镜面垂直。 平面镜所成的像与物体关于镜面垂直 环节3：巩固提升 为什么在实验中只点燃一支蜡烛? (一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。) 环节4：小结作业 师生共同总结本节课所学的内容。 请同学们回到家里观察自己家里的平面镜是否符合实验结论。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.本课的难点是什么，你是如何突破难点的? 【参考答案】 我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。 在教学过程中，我充分利用了学生的日常生活经验，让他们根据平时照镜子的经验，选取相应的器材，同时我针对平面镜的特点，无法验证物与像的大小以及距离，从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面，我首先让学生明确我们实验的目的，从而得到我们要记录的数据，根据记录的数据得到实验的过程，从而突破难点。 2.实验器材的选取中，为什么要选择薄的玻璃板? 【参考答案】 选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系，如果选择厚的玻璃板，则可能会出现两个像的情况，会影响观察，所以选择薄的玻璃板。
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