2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)新课导入 1.教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。 2.教师总结：这都是音乐神童莫扎特

【教学过程】 (一)新课导入 1.教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。 2.教师总结：这都是音乐神童莫扎特

admin2022-08-02  53
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)新课导入
1.教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。
2.教师总结：这都是音乐神童莫扎特的作品，顺势揭示课题莫扎特的《你们可知道》。
(二)整体感知
1.教师小声完整地循环播放《你们可知道》，并请学生上台将课前搜集好的故事梗概分享给大家。学生自由回答。
教师给予鼓励性评价并总结：《你们可知道》是《费加罗的婚礼》的第二幕第三场的女仆开鲁比诺的咏叹调，伯爵夫人的童仆开鲁比诺少年到青年的过渡时期，还不是一个真正的男子汉，由于他年龄的不成熟，对爱情还迷惑不解，以至于对伯爵夫人产生了单相思的情感。
2.教师通过多媒体完整播放歌曲，请学生一边听一边思考歌曲的速度是什么?这样的速度带来了什么样的情绪?学生自由回答。
教师总结：稍快的行板、诙谐有趣。
(三)深入探究
1.教师弹奏钢琴，先带领学生进行发声练习，加入指挥带领学生跟随视频学唱开头句，学生唱完后，教师给予鼓励性的评价并总结。
2.教师组织学生从旋律、音色等方面分组讨论：《你们可知道》在演唱时需要注意什么?
教师总结：“不知道为什么终日叹息，一天天一夜不得安宁，不知道为什么胆战心惊，但我却情愿受此苦行”虽然只有短短的两小节，但歌曲却有很大的内涵。级进、跳进以及弱起的手法特点表现了主人公矛盾的心理。
3.讨论结束后，学生小组派代表轮流展示，并引导学生：在《你们可知道》这首歌曲中，我们可以根据歌词来找出合适该作品的音色。
4.教师给予小组学生预留时间，学生自主进行活动，教师巡视指导。
教师指导：歌曲开头是这样唱到“你们可知道，什么是爱情?你们可了解，我的心情?你们可了解，我的心情?”歌词中重复你们可知道我的心情，那此句唱的时候就要用强烈而饱满的语气。要用结实而有力的声音以及饱满的气息，喉咙始终处于打开的状态，声音的位置要保持高位置的状态，可适当加入胸腔共鸣。力求声音的音色结实浑厚，明亮集中，声音的线条较为粗壮，从而表现出凯鲁比诺急切的表达爱意的心理状态。
5.学生练习完毕，分组上台展示，师生评价。
(四)巩固提高
1.教师介绍莫扎特：莫扎特是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一。在幼年时被誉为“音乐神童”，作为古典主义音乐的典范。
2.教师播放莫扎特的其他曲子，学生感受。
(五)小结作业
1.师生共同回顾音乐知识，教师呼吁学生体验音乐文化。
2.布置课后作业：搜集莫扎特的其它作品。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简述《你们可知道》。
【参考答案】
《你们可知道》选自歌剧《费加罗的婚礼》，他取材于法国作家博马社的同名话剧，由剧作家达鹏特将其改编为歌剧剧本。它是莫扎特最受人欢迎的一部歌剧，其中的《你们可知道》是伯爵的少年男仆开鲁比诺(由女高音扮演)所唱，唱的是他对爱情的困惑不解，是广为流传的歌剧唱段。其作曲家是奥地利的作曲家莫扎特，为维也纳三杰之一。
2.你打算如何把学生的兴趣吸引到课堂中来?
【参考答案】
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，教师依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其进行曲》，并请学生抢答曲名。学生自由回答。教师总结：这都是音乐神童莫扎特的作品，顺势揭示课题莫扎特的《你们可知道》。这样设计，是为了更好地激发学生的兴趣。
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