2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)情境导入 教师创设情境，播放歌剧《自由射手》片段;提问学生，看到这样的场景你有什么感觉? 学生自由发言。 教师总结：刚刚老师

【教学过程】 (一)情境导入 教师创设情境，播放歌剧《自由射手》片段;提问学生，看到这样的场景你有什么感觉? 学生自由发言。 教师总结：刚刚老师

最全题库2022-08-02  109
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)情境导入
教师创设情境，播放歌剧《自由射手》片段;提问学生，看到这样的场景你有什么感觉?
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所播放的是德国作曲家韦伯的代表歌剧《自由射手》，反映了善良与爱情战胜邪恶，光明战胜黑暗的主题。歌剧是通过歌唱的方式来体现故事的发展，歌唱的方式也是丰富多彩的。
引入课题，男声合唱——《猎人合唱》
(二)感受体验
1.初听歌曲，并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为流畅、奔放，具有浓郁的德国的民间风格。咏叹调即抒情调。这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。
2.复听歌曲，并设问：“歌曲表现了怎样的情感?”
学生自由发言。
教师总结：歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳动的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。
(三)学唱歌曲
1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构。
3.教师讲解歌剧《自由射手》的创作背景，带领学生初步认识韦伯。
4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同音调不同。
5.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。第一部分节奏感强，展现了策马奔驰森林狩猎、热情豪放，以及捕获猎物尽情欢乐喜悦的画面;第二部分通过倚音的加入，描绘骑马歌唱粗犷豪放兴奋的场景。
6.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行。
7.教师指挥学生合作演唱歌曲。
8.填词演唱歌曲，并展现出合唱中，每个声部的和声魅力。
9.分组进行竞赛演唱，并进行评价。
(四)巩固提高
教师将学生分小组用自己喜欢的歌剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合。
创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《猎人合唱》，了解到什么是歌剧,领略了咏叹调的风格特点。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到歌剧的魅力所在。
请同学们课后收集我国优秀的歌剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
四、板书设计
【答辩题目解析】
1.在教学过程中，你为什么采用分角色扮演的方式进行巩固拓展?
【参考答案】
巩固拓展是为了加强学生对知识的吸收以及掌握的新知，拓展学生的视野。我之所以采用同学们以小组的形式，根据歌剧的内容，选择自己喜欢的角色，进行模仿表演。增强对歌剧的理解以及加深对歌曲《猎人合唱》的掌握程度。这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来，对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
2.你的教学重点是如何体现的?
【参考答案】
对于歌唱课而言，演唱应贯穿整个教学过程，可采用“聆听感受——学唱深入——完整表现”的方式，引导学生由浅及深接触知识并进一步掌握知识。在教唱过程中，我采用多示范多讲解，引导学生模仿自己的声音，通过言传身教来让学生更近一步接触音乐。
首先，我会弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱，一边引导学生聆听哼唱并提出相应的问题：歌曲的情绪是怎样的?同时讲解咏叹调的知识。其次，我会引导学生分声部的学唱歌谱，体会不同部分的旋律特点。最后，学生随伴奏填词演唱，同时体会不同部分的旋律特点，引导学生流畅、圆润的声音演唱歌曲。
通过以上层层递进的方式，突出教学的重点，帮助学生理解新知。
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