2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：新课导入 复习导入：教师提出问题：上节课我们学习了弹力的定义和产生条件，有没有同学可以帮老师来回忆一下?学生回答：发生形变的物体，

【教学过程】 环节一：新课导入 复习导入：教师提出问题：上节课我们学习了弹力的定义和产生条件，有没有同学可以帮老师来回忆一下?学生回答：发生形变的物体，

admin2022-08-02  73
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：新课导入 复习导入：教师提出问题：上节课我们学习了弹力的定义和产生条件，有没有同学可以帮老师来回忆一下?学生回答：发生形变的物体，由于要恢复原状，对于他接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力，弹力产生的条件是物体直接接触接触并发生弹性形变。接着教师继续提出问题：同学们回答的很好。我们也知道一本书放在桌子上，书本对桌子有压力，桌子对书本有支持力。那么压力和支持力又是怎样产生的呢?会不会也象弹簧一样由于物体的形变而产生的呢?从而引出本节课的课题。 环节二：新课讲授 教师引导学生结合已有知识和生活经验进行猜想，学生可能猜想压力和支持力的产生可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。 接着教师在课堂教学中引导渗透微观放大的物理思想方法，进行演示实验。 在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，让一束光依次被两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。接着用力压桌面，让学生观察墙上光点的位置变化。学生观察到墙上的光点移动了很大的距离。接着教师继续提问：这个现象说明了什么?学生回答：按压桌面的时候，桌面发生了形变。结合演示实验和学生的回答，教师进行总结补充：压力和支持力都属于弹力。如果说把一本书放在桌子上，桌面发生的形变是向下的，为了恢复原状，它就要恢复原状，这时就会对跟它接触的物体书本产生一个向上的力。而书本被挤压得产生了向上的形变，为了恢复原状，就会对跟它接触的物体桌面产生一个向下的力的作用。所以压力和支持力的方向都垂直于接触面。 接着教师拿出另外一个模型：绳子下面吊着一个匀质铁球，请学生分析其中的弹力，并结合已有知识和生活经验总结绳的弹力方向。将学生以物理小组为单位进行分组讨论五分钟，并在五分钟后请小组代表进行分享。学生通过讨论后得到：绳子与铁球的接触处都发生了形变，绳子被拉长，发生向下的形变，铁球同样被拉长，发生向上的形变。所以，绳子发生形变后要恢复原状会对铁球有一个向上的弹力。铁球发生形变后要恢复原状会对绳子产生一个向下的弹力。绳的弹力方向沿着绳指向绳收缩的方向。 环节三：巩固提高 例：下列说法中，正确的是( ) A.闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的 B.用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的 C.绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向 D.木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的 解析：闹钟跟电子钟的工作原理是不同的，闹钟是利用发条的弹力带动指针起动的，而电子钟则是一种机械运动，跟闹钟不一样。而产生弹力的原因是施力物体发生了形变而产生的。绳子上拉力的方向是沿绳而指向绳收缩的方向。故选项是A、C。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课的内容：三种弹力的产生及方向。 作业：预习后面胡克定律的相关内容。 板书设计【答辩题目解析】 1.如何判断面与面、点与面、点与点三种接触方式下的弹力方向? 【参考答案】 面与面：垂直于接触面指向受力物体。 点与面：过点垂直于接触面的切面指向受力物体。 点与点：垂直于接触点的切面指向受力物体。 2.什么是微小放大法?本节课你是如何让学生体会微小放大法的? 【参考答案】 物理中微量放大法是把不易观察的微小量转换成其他量加以放大，便于观察。本节课探究弹力中的微小形变过程中，为了学生观察到微小的桌面形变。在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离。从而让学生体会到微小放大法的神奇之处。
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