2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：课堂导入 多媒体导入：呈现雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚的视频，并提问足球和雄鹰是如何运动的。学生可以回答出：雄鹰的身体

【教学过程】 环节一：课堂导入 多媒体导入：呈现雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚的视频，并提问足球和雄鹰是如何运动的。学生可以回答出：雄鹰的身体

资格题库2022-08-02  60
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
环节一：课堂导入
多媒体导入：呈现雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚的视频，并提问足球和雄鹰是如何运动的。学生可以回答出：雄鹰的身体在向前运动，但它的翅膀在向前运动的同时还在上下运动，足球在向前运动的同时还在滚动。
教师追问：如何准确地描述其上各点的位置及其随时间的变化呢?顺势引出课题《质点》。
环节二：新课讲授
1.质点概念的建立
教师提问：在准确描述物体上各质点的位置随时间的变化的过程中，遇到了什么困难，对于克服这一困难有什么想法?
问答：任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般来说并不一样。如果把物体看成是一个个没有大小和形状的“点”就可以解决这一困难。
教师提问：这种想法是否可以呢?
多媒体演示：多媒体展示地球绕太阳公转，火车在铁轨上行驶的视频，并结合视频进行讲解，地球公转时，各部分运动有所差异，但地球的直径相当于它与太阳距离的万分之一，各部分运动的差异就可以忽略不计了，所以研究地球公转时可以忽略地球的大小和形状而把它视为“点”。一列火车在铁轨上行驶，当只关心列车整体的运动情况时，就可以用一个“点”的运动代替列车的运动。
2.质点的概念
教师提问：如何定义这个“点”呢?
教师讲解：突出“物体具有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称为质点。因此，对实际物体运动的描述，就转化成对质点运动。
3.理想化模型
教师提问：这种研究问题的方法是什么呢?
读书指导法：突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象。
教师讲解：这种方法属于理想模型法。质点就属于理想化模型，实际上并不存在。
4.物体看做质点的条件
教师提问：将物体看成质点的条件是什么呢?
小组讨论：当物体的大小、形状对所研究的问题没有影响或影响很小时，可以将物体视为质点。
环节三：巩固提升
教师出示习题：多媒体展示几幅物体运动的图片，判断是否能看成质点。
环节四：小结作业
师生共同总结本节内容，预习下节课内容。
【板书设计】略
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