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  3. 【教学过程】 环节1：导入新课 学生在初中阶段学习过电阻相关的知识，教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么? 共同总结得出

【教学过程】 环节1：导入新课 学生在初中阶段学习过电阻相关的知识，教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么? 共同总结得出

admin2022-08-02  262
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答案
解析 【教学过程】 环节1：导入新课 学生在初中阶段学习过电阻相关的知识，教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么? 共同总结得出：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。 在初中阶段学生学习的是导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，本节课用实验定量地研究这个问题，从而引出本节课题。(板书) 环节2：新课讲授 取a、b、c、d四条不同的金属导体，在长度、横截面积、材料中只有一个因素不，：b与a长度不同;c与a横截面积不同;d与a材料不同。 与学生共同设计实验电路图，设计思路：(1)把a、b、c、d四条导线串联接在同一电路中，分别用电压表测量每根导线两端的电压，因为电流相同，所以每段导线两端的电压之比即为每根导线的电阻之比。(2)测出每根导线的电压之后，比较a、b的电阻之比与它们的长度之比;比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比;比较a、d电阻是否相等。(3)多次改变滑动变阻器的位置进行测量。 通过实验结果，师生共同总结：电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。从而得出电阻定律。 (1)内容：同种材料的导体的电阻R跟它的长度L成正比，跟它的横截面积S成反比;导体电组与构成它的材料有关。这就是电阻定律。【答辩题目解析】 1.请简述本节课的成功之处? 【参考答案】(1)新的教学模式能够激发学生的学习兴趣，使学生感到学习不再是枯燥乏味的，能够主动参与到学习中去;(2)相比传统的教学方法，该课堂能更好的完成教学任务，提高学生的学习效率;(3)新的教学模式，使课堂变得不再那么严肃，那么单调，而是快乐的、活泼的，真正实现了在快乐中教，在快乐中学。
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