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【教学过程】 环节1:导入新课 学生在初中阶段学习过电阻相关的知识,教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么? 共同总结得出
【教学过程】 环节1:导入新课 学生在初中阶段学习过电阻相关的知识,教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么? 共同总结得出
admin
2022-08-02
132
问题
选项
答案
解析
【教学过程】 环节1:导入新课 学生在初中阶段学习过电阻相关的知识,教师与学生共同回顾导体电阻的大小决定于哪些因素?其定性关系是什么? 共同总结得出:导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体,长度越长,横截面积越小,电阻越大。 在初中阶段学生学习的是导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系,本节课用实验定量地研究这个问题,从而引出本节课题。(板书) 环节2:新课讲授 取a、b、c、d四条不同的金属导体,在长度、横截面积、材料中只有一个因素不,:b与a长度不同;c与a横截面积不同;d与a材料不同。 与学生共同设计实验电路图,设计思路:(1)把a、b、c、d四条导线串联接在同一电路中,分别用电压表测量每根导线两端的电压,因为电流相同,所以每段导线两端的电压之比即为每根导线的电阻之比。(2)测出每根导线的电压之后,比较a、b的电阻之比与它们的长度之比;比较a、c的电阻之比与它们的横截面积之比;比较a、d电阻是否相等。(3)多次改变滑动变阻器的位置进行测量。 通过实验结果,师生共同总结:电流与导体的材料有关,表明导线的电阻与材料的性质有关。从而得出电阻定律。 (1)内容:同种材料的导体的电阻R跟它的长度L成正比,跟它的横截面积S成反比;导体电组与构成它的材料有关。这就是电阻定律。
【答辩题目解析】 1.请简述本节课的成功之处? 【参考答案】(1)新的教学模式能够激发学生的学习兴趣,使学生感到学习不再是枯燥乏味的,能够主动参与到学习中去;(2)相比传统的教学方法,该课堂能更好的完成教学任务,提高学生的学习效率;(3)新的教学模式,使课堂变得不再那么严肃,那么单调,而是快乐的、活泼的,真正实现了在快乐中教,在快乐中学。
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