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  3. 二、考题解析 【教学过程】 (一)回顾生活场景，激发学习兴趣

二、考题解析 【教学过程】 (一)回顾生活场景，激发学习兴趣

admin2022-08-02  29
问题 二、考题解析【教学过程】(一)回顾生活场景，激发学习兴趣上课之前，教师向同学们提出两个问题：(1)大家早餐都吃什么呀?(2)前几天的早餐是什么，评价一下彼此的早餐?教师向学生传递早餐的重要性，布置任务制作一周食谱表。(二)新课讲授-建立一周食谱任务一：引导规划表格教师提出问题“表格要做成几行几列的?”引导学生给出答案“8行4列的表格。”任务二、插入表格示范、讲解“表格”菜单中的“插入”——“表格”，在插入表格对话框中输入“列数”和“行数”，单击“确定”。教师在创建好的表格内输入内容：早餐、午餐、晚餐。教师请学生自由操作创建表格。任务三、增加一栏“我监督”教师请同学们添加一列“我监督”。同桌2人为一小组，参考教材进行操作，并请学生给出操作的方法。方法如下：1.把光标移动到最右一列任意一格。2.“表格”——“插入”——“列”。3.填写“我来监督”。任务四、调整列宽如果午餐非常丰盛的，引导学生调整列宽。将鼠标停放在竖线上，按住左键出现“←‖→”标志时向左拖动。(三)探索、实践教师提出以下两个问题，请学生以小组的形式任选其一进行操作。1.调查本组同学的视力情况，用表格把这些信息整理出来。根据提示自己尝试绘制表格。2.了解家人最爱吃的食物，制作如下图所示的表格，给大家一个合理的饮食建议。(四)动手操作，互评自评先由同学们在组内推荐优秀作业，然后教师请小组代表分享作品，然后全班同学对作品进行评价。(五)小结作业师生共同总结本节课所学的内容。作业：在生活中还有哪些信息我们可以通过表格的形式整理呢?【板书设计】三、答辩题目及解析1.Word调整表格大小的方法。2.本节课的教学，你采用什么教学方法。
选项
答案
解析 1、(1)拖动表格的形式进行调整，可以简单方便的进行调整，但是缺点是调整的并不精确。
(2)在表格属性中调整，相对适合大表格的形式。而且数值精确，并且整齐统一。

2、根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用任务驱动法、小组讨论法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程都是以师生之间、学生之间的交流互动为主，充分体现了教师是教学活动的组织者和引导者，学生是学习活动的主体教学原则。
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