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在学习“平面向量”后,某数学教师安排了如下一道选择题: 若非零向量 a,b
在学习“平面向量”后,某数学教师安排了如下一道选择题: 若非零向量 a,b
题库
2022-08-02
14
问题
在学习“平面向量”后,某数学教师安排了如下一道选择题: 若非零向量 a,b 满足|a-b|=|b|,则( )A.|2b|>| a-2b| B.|2b|<|a-2b| C.|2a|>|2a-b| D.|2a|<|2a-b|以下是三位学生的解法: 学生 1:已知|a-b|=|b|,则 a-b=±b,又因为 a 是非零向量,可知 a=2b。因此选 A。
问题: (1)如果你是这位数学老师,请指出这二种解法存在的错误;(9 分) (2)请你从已知条件|a-b|=| b |出发,通过数形结合,引导学生给出一种正确的解法;(5 分) (3)针对学生在向量运算中的错误,请写出实数运算与向量运算的不同点(至少写出三点)。(6 分)
选项
答案
解析
(1)学生 1 在解答过程中只关注了 a-b 与 b 同向或反向时,在两个向量模长相等时 n 与 b 满足的 关系,但是忽略了 a-b 与 b 两个向量不共线的情况。学生 2 在解答过程中虽然注意到向量模长的性质,即|a|2=a·a,但是在化简过程中把向量的数量积与实数的乘法产生了混淆。学生 3 在解答过程中忽略了向量数量积的性质,即 a·b=| a|·| b|cosθ,其中θ为两向量的夹角。 (2)向量的线性运算不仅涉及向量的长度还涉及向量的方向,因此提出以下问题串引导学生思考: 问题 1:向量在进行线性运算加减法的时候,满足什么样的运算法则呢? 问题 2:三角形法则与平行四边形法则,两种法则在计算过程中应根据向量的何种特征进行合理地选择呢? 问题 3:现在我们将 a 与 b 分两种情况进行讨论:①两向量共起点时,②两向量首尾相连时,两种情况下分别对两 个向量进行减法的线性运算。现在大家动起手来一起在纸上画一画 a 与 b 满足何种位置关系时,能够使得|a-b|=|b|。 我们又可以借助哪些特殊的图形对两个向量的位置关系进行描述呢? 问题 4:两种情况最终都可以用等腰三角形这样的图形进行概括描述,如图,在等腰三角形 ABC
那么接下来,大家继续借助等腰三角形 ABC,在其基础上画出 2b 与 a-2b,那么你可以发现什么结论呢?继续画出 2a 与 2a-b,那么你又可以发现什么结论呢? 结论:根据三角形内任意两边和大于第三边可以得出| 2b|>|a-2b|,2a 与 2a-b 的关系无法判断,应选 A。 (3)向量运算与实数运算的本质区别在于,向量运算不仅涉及向量的长度,还涉及向量的方向。 向量的线性运算与实数运算虽然在运算过程中均满足:交换律、结合律、分配律,但是向量线性运算结果为向量, 实数的运算结果为实数。 向量的数量积与实数运算虽然在运算过程中均满足:交换律、分配律且运算结果均为实数,但实数的乘法满足消去 律,向量的数量积则不满足。在实数运算中若 a≠0 且 ab=0 则 b=0,但在向量运算中若 a≠0 且 a·b=0,则有两种 情况 b=0 或 a⊥b。
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中学数学学科知识与教学能力
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