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【教学过程】 (一)新课导入 上课伊始,教师弹奏莫扎特《小星星变奏曲》并设问:同学们对这首作品了解吗? 学生通过思考自由作答。 教师评价并总结:
【教学过程】 (一)新课导入 上课伊始,教师弹奏莫扎特《小星星变奏曲》并设问:同学们对这首作品了解吗? 学生通过思考自由作答。 教师评价并总结:
题库
2022-08-02
47
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
(一)新课导入
上课伊始,教师弹奏莫扎特《小星星变奏曲》并设问:同学们对这首作品了解吗?
学生通过思考自由作答。
教师评价并总结:这是莫扎特的钢琴独奏曲《小星星变奏曲》,在之前的学习中,相信大家对莫扎特以及他的音乐已经有了一定了解,今天让我们一起再次走进莫扎特的音乐世界,感受莫扎特音乐的不同魅力。
引入课题,《渴望春天》。
(二)整体感知
1.初听歌曲,并设问:歌曲的速度、情绪是怎样的?
学生自由发言。
教师总结:歌曲旋律优美,速度中速,情绪欢乐活泼。
2.复听歌曲,并设问:这首歌曲的节拍是怎样的?并挥出此节拍的挥拍方式。
学生自由发言并示范挥拍。
教师总结:这首歌曲的节拍为6/8拍,6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱。教师绘制出6/8拍的指挥图示,并引导学生在此挥拍。
3.教师请学生畅谈对莫扎特的了解。
学生自由发言。
教师总结:莫扎特是奥地利作曲家,被誉为“音乐神童”。主要创作领域是歌剧和交响曲。歌剧是莫扎特音乐创作中最重要的体裁,如意大利喜歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》;意大利正歌剧《梯托的仁慈》《伊多梅内奥》;德奥歌唱剧《后宫诱逃》《魔笛》等。莫扎特音乐的成功之处在于所有的角色鲜明生动、恰如其分,情感的表达极为妥帖、细腻。我们今天所学的《渴望春天》便是莫扎特1791年与奥弗贝克作词创作过一首童声合唱乐曲。
(三)探究学习
1.用钢琴进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
2.教师弹琴,引导学生学唱旋律,并提示学生注意弱起小节,附点音符等地方的正确演唱。在学唱过程中,发现同学们连音线部分演唱不够准确。
3.教师在黑板上板书连音部分,并回顾延音线相关知识:相同音高的音符相连被称为延音线。延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间,功能是延长这个音,唱法则按照节拍唱完即可。并以画“V”为单位拍的形式引导学生演唱正确时值,并反复练习,最后完整演唱旋律。
4.教师引导学生观看歌词,同时提问:歌曲的歌词有什么特点?
学生自由回答。
教师总结:歌曲由四个工整对称的乐句构成,前两句为上下句,似一问一答,活泼流畅;第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩;第四句由前两句乐曲发展而来,旋律更为婉转,并起到总结作用。
5.教师弹奏钢琴,引导学生将歌词带入歌曲中跟琴演唱,同时思考:歌词表达了怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结:有三段歌词,内容表达了对春天的向往和热爱之情。
6.教师指挥,学生跟随指挥完整演唱歌曲,同时带入对春天的向往与热爱的情感演唱。
(四)拓展延伸
用《春天的故事》与《渴望春天》作对比,找出《渴望春天》音乐情绪、演唱方法的不同。之后请两位同学进行自由发言,最后根据生生评价、教师总结的方式展开讨论。
(五)小结作业
师生共同总结:《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲。这首歌以孩子纯真、稚气的甜美口吻,生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来,鲜花开放,小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
请同学们课后收集其他莫扎特的其他音乐作品,对比聆听一下,下节课一起来分享。
【板书设计】略
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