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二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 谈话法。提问学
二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 谈话法。提问学
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2022-08-02
34
问题
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课谈话法。提问学生我们通常所说的“鱼米之乡”“丝绸之乡”指的是哪里?学生回答:长江三角洲。教师进一步提问:为什么长江三角洲被誉为举世闻名的“鱼米之乡”“丝绸之乡”?引发学生思考,进而导入新课。(二)新课讲授1.长江三角洲如何形成【提问】结合地图以及阅读课本试着找出长江三角洲如何形成的。【学生回答】长江三角洲简称“长三角”,是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原,是中国最大的河口三角洲。2.地理特征【活动一】教师展示长江三角洲地形分布图,学生观察图思考其地形特征。【学生回答】长江三角洲地势低平,气候湿润,土地肥沃,河网纵横。【教师明确】这里农耕条件优越,农业历史悠久,农业生产水平高,是举世闻名的“鱼米之乡和丝绸之乡”。3.交通【提问】学生结合课本中文字部分以及交通分布图以4人为一组时间是5分钟探讨长江三角洲区域有哪些主要的交通运输方式以及其影响。【学生回答】主要有水道、铁路、公路、港口、航空港这几种交通运输方式。【师生共同总结】这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线,以及现代化的港口群、航空港,形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地,已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先,是中国综合实力最强的区域。(三)小结作业小结:请学生分享总结本节课的知识要点。作业:结合课堂所学内容思考长江三角洲区域的核心应该是哪座城市?
【答辩题目解析】1.简述长江三角洲区域的交通状况。2.请谈谈在地理教学活动中如何提高学生的地理思维能力。
选项
答案
解析
1、这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线,以及现代化的港口群、航空港,形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地,已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先,是中国综合实力最强的区域。
2、提高学生的地理思维能力,使其自觉运用地理思维和方法来分析和解决问题,是地理课堂教学的一个重要目标。我认为地理教师要通过以下途径着手:
一方面,启发引导,培养学生的地理思维。在地理教学中,教师要从学生的认知能力角度出发,通过启发引导,以促进学生地理思维的形成。
另一方面,善用地图,提高学生的地理思维能力。地图是地理学科的重要工具,善用地图是学习地理的有效方法。因此,在课堂教学活动中,教师要加强学生对阅读地理材料的重视,使其学会用地图解释地理问题,并引导其总结和概括各种地理规律、地理特征和地理成因。这样学生就能在认图、识图与析图中提高地理思维能力。
总之,地理学习的成败在于地理思维能力的高低。在地理教学中,教师须结合学生原有的地理水平和生活实际,使学生充分理解地理知识,帮助其形成正确的地理思维,提高地理思维能力。
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