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  3. 初中历史《盐铁专卖》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】

初中历史《盐铁专卖》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】

考试题库2022-08-02  16
问题 初中历史《盐铁专卖》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课复习提问导入法。教师采用复习提问导入法，引导学生回顾上节课的内容，并提问学生：汉武帝是雄才大略的君主，为了加强中央集权，他在政治上，思想上都采取了哪些措施?那么除了这两个方面，汉武帝在经济上实行什么政策?这样做有什么好处呢?由此导入新课。题目来源于考生回忆环节二：新课讲授过渡：汉武帝开创了汉朝一个全新的鼎盛局面，那么他在经济上采取哪些措施巩固中央集权呢?(一)背景教师组织学生阅读课文，并且向学生讲解七国之乱时期，中央政府向商人借款的故事，提问学生：汉武帝为什么要将铸币权收归中央?如果铸币权以及盐铁经营权一直把控在商人手中，会有怎样的事情发生?教师讲解七国之乱中，政府向商人贷款平叛的故事。引导学生分析出，富商大贾控制国家经济命脉，不利于国家经济的稳定。(二)措施教师在多媒体课件上出示五铢钱图片，让学生猜一猜这个是古代哪一种钱币。学生回答出：五铢钱。接着，教师引导学生结合教材内容与所学知识，思考问题：汉武帝为了加强对经济的控制，削弱商人的势力，都在哪些方面采取了措施?教师提问学生回答后，进行总结归纳：铸币权收归中央，统一铸造五铢钱;全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有;在全国范围内统一调配物资，平抑物价。紧接着教师进一步追问：这些措施针对当时的社会，分别起到怎样的效果?学生自由回答之后，教师归纳。学生能够明确，铸币权收归中央，有助于汉朝币种的统一，加强中央对地方经济的控制;官府垄断煮盐、冶铁等项目，有利于中央财政的增加，经济的发展;统一调配物资，有利于社会物价的稳定。经济的稳定发展，为汉武帝的其他方面措施奠定了基础。题目来源于考生回忆过渡：分析了汉武帝在经济方面采取的措施之后，我们再来思考一下汉武帝加强中央集权有怎样的影响。(三)评价教师组织学生阅读教材，随后提出问题：怎样评价汉武帝加强国家经济控制?之后请学生以历史小组为单位，去思考讨论这一问题。讨论结束后，请各小组代表进行回答，最后教师进行总结归纳：经济上，铸币权收归中央，实行盐铁官营，打击商人富贾的势力，有利于国家经济的统一发展。汉武帝加强经济的控制，造就了西汉鼎盛的局面。环节三：小结作业1.小结：教师引导学生回顾本课主要内容。2.作业：课下搜集有关汉武帝加强中央集权的书籍及资料，加深对这段历史的理解和认识，了解杰出人物对历史发展的重要作用。【板书设计】【答辩题目解析】1.简单评价汉武帝大一统的措施?2.你认为中学历史教学有哪些特点?题目来源于考生回忆
选项
答案
解析 1、汉武帝的大一统适应了当时政治经济文化的发展需要，使中国历史上出现了首次的繁荣时代。
政治方面，实行“推恩令”，削弱了诸侯国的实力，加强了中央集权。经济方面，将盐铁经营权和铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，加强了中央财政收入和经济上的大一统。思想文化方面，“罢黜百家，独尊儒术”，并推行儒学教育，兴办太学。加强了思想控制，使儒学成为封建正统思想。军事方面，派卫青霍去病北击匈奴收复河套和河西走廊地区。民族关系方面，派张骞出使西域，加强了汉朝与西域的民族关系。
汉武帝时期，西汉在政治、经济、军事、思想文化等方面实现了大一统，开始进入鼎盛时期，这也是封建社会的第一个鼎盛时期。

2、(1)直观性特点。由于历史知识的过去性特点，这就要求中学历史教学应具备直观性特点。
(2)中学历史教学必须重视思想性和科学性统一，必须重视教师主导性和学生主体性特点有机结合。
(3)注意对学生学习的历史知识进行检测、考核，这就是中学历史教学的巩固性特点。题目来源于考生回忆
(4)历史教学既要能促进学生知识的增长和智能的发展，又不会令学生吃不饱或吃不了，这就是量力性特点。
(5)历史教学要处理好集体教学和个别教学的关系，把对学生的统一要求和个性发展结合起来，在照顾学生个人发展的基础上兼顾集体的全面发展，这就是历史教学的因材施教的特点。
(6)系统性特点，知识应成体系，通过历史知识的学习可以学会用历史的观点、方法来观察、分析甚至解决历史的和现实的社会问题。
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