2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：课堂导入 播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔? 教师：请同学们分组讨论以下问题： (1)少年该赔钱给店主吗?

【教学过程】 环节一：课堂导入 播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔? 教师：请同学们分组讨论以下问题： (1)少年该赔钱给店主吗?

免费题库2022-08-02  20
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：课堂导入 播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔? 教师：请同学们分组讨论以下问题： (1)少年该赔钱给店主吗? (2)该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗? (3)你赞成该孩子爸爸的决定吗? 学生分组讨论、交流。 总结(教师积极引导学生自主探究，并在学生合作交流的基础上，适当归纳和点评)：对于前两个问题，同学们一致认为：少年应该赔钱给店主。因为他已经是中学生了，应该对自己的行为负责。少年的爸爸也应该为孩子支付赔款，因为他是监护人，为孩子支付赔款是父亲的责任。 对于第三个问题，同学们有赞成、反对两派意见。 教师：赞同家长的做法，家长的用意是在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。 (过渡句)请大家回忆自己的成长过程，想一想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责?随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?今天我们就来讲讲责任。 环节二：新课讲授 1.责任的含义 教师：随着年龄的增长，生活范围的扩大，责任的增多，我们懂得了要对自己的行为负责。 思考：什么是责任 教师：请同学们分组合作，探究学生在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，并填写在表格中。学生小组讨论并全班交流。 教师归纳：通过同学们的讨论与交流，得出责任包括两层含义： (1)责任是一个人应当做的事情; (2)责任是一个人不应该做的某些事情。 2.责任的来源 教师：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现在生活的方方面面。 责任的来源：(1)对他人的承诺;(2)分配的任务;(3)上级的任命;(4)职业的要求;(5)法律规定;(6)传统习俗;(7)公民身份;(8)道德原则等。 教师：为了帮助大家理解责任的来源，请补充下面的表格：责任来自哪里?教师：从以上关于责任的来源的事例中，我们可以看出，许多责任来源于多个方面。 请同学们再列举其他人的责任来源，如教师、军人等。 总结：我们在社会中生活，扮演着不同的社会角色，而每一种角色都意味着一种特定的责任。因此我们每个人都应该树立强烈的责任意识。 3.不同的角色，不同的责任 小活动：角色扮演 准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等。 (1)组内交流，每个角色分别要承担什么责任。 (2)把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。 (3)说明自己最珍惜的角色及其理由。 活动中思考下列问题： (1)一个人在不同的场合扮演的角色是否相同，承担的责任有无变化?为什么? (2)一个人在不同的时期因角色的变化，其承担的责任有无变化? 总结：每一种角色都意味着一种责任。在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合、不同的时期扮演着不同的社会角色，不同角色的行为会产生不同的结果，每个人都要对自己的行为负责。 环节三：巩固提高 学生讨论：作为未来社会的建设者和接班人，今天的中学生应该承担哪些责任呢? 我们每个同学都要有负责任的心态，成为负责任的社会公民。 环节四：小结作业 小结：通过这节课的学习，知道了责任的两层含义以及责任的来源;明白了责任源于社会关系中的相互承诺，表现在生活的方方面面;懂得了每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。 作业：预习下节课内容。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.说一说你是如何理解责任的? 【参考答案】 责任是一个人应当做的事情。或者说，责任是不应该做某些事。 我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。 2.说一说板书在教学过程中的意义是什么? 【参考答案】 课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点：第一：板书有长时间地向学生传递信息的作用;第二，板书具有与实物不同的直观作用;第三，板书具有较大的灵活性;第四，板书有示范和审美作用。 众所周知，在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位也变得岌岌可危，但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷：按照预设的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足。且精心设计的板书，能使学生赏心悦目、兴趣盎然、活化知识、加深理解、加深记忆，也是提高学生非智力因素的重要手段。
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