1.题目:八年级下册《石壕吏》片段教学 2.内容: 3.基本要求:

admin2022-08-02  10

问题 1.题目:八年级下册《石壕吏》片段教学2.内容:3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)有感情地朗读诗歌;(3)体会作者的忧国忧民思想;(4)配合教学内容适当板书。

选项

答案

解析 【教学目标】
知识与技能目标:有感情地朗读诗歌。
过程与方法目标:通过朗读,理解诗歌内容及诗歌所表达的感情。
情感态度与价值观目标:体会作者忧国忧民的思想,培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
【教学重难点】
教学重点:有感情地朗读诗歌。通过朗读,理解诗歌内容及诗歌所表达的感情。
教学难点:体会作者忧国忧民的思想,培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。
【教学过程】
一、温故导入,激发兴趣
教师引导:杜甫早期的作品风格热情奔放,战乱流离时期的作品深沉含蓄,抑扬顿挫。与《春望》是同一个时期的,都是在安史之乱发生后写的,不同的是《春望》是借景抒情诗,而《石壕吏》是叙事诗。(板书课题)
二、初读课文,识读生字词
1.播放录音,教师范读。
2.学生范读学生评价,并配乐齐读。
4.小组讨论,结合注释,先疏解字词,提出疑难一起解决,理清故事情节。
5.质疑并复述课文。补充并做评价。
三、研读课文,深入感知
1.提问:如果用文中一句话概括全文,应该是哪句?为什么是捉人还是夜晚?最终抓到人没有?
要求:学生快速找出句子。
明确:有吏夜捉人。不是征兵,是强抓,半夜表明官吏凶狠无情,抓到了,天明登前途,独与老翁别暗示作用。
2.提问:文中主要人物是谁?
明确:吏妇
3.提问:这两个人物出场各自态度反应如何?
明确:呼啼(妇人悲伤的哭哭啼啼)
4.提问:抓人的情节以什么形式描述出来的?
要求:同桌交流。
明确:妇人致辞。
5.提问:思考妇人交代的几层意思?
要求:学生归纳
明确:三层:战争惨烈;家境困难;自请服役。
9.提问:老妇人真的自愿去服役吗?自请服役时老妇人心理真实想法是什么?
要求:学生小组讨论
明确:自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。
10.提问:请出几位同学表演一个改编了的短剧,同学们看一下这样的改编有没有道理?
要求:学生改编表演。
明确:演的最突出的官吏,但在原文似乎他没说一句话,不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满,情节更加完整了。这是本文在艺术构思上的特色,全文虽只有120个字,但情节并不简单,题目以石壕吏为题,但诗人在正文中给他暗写,老妇人用明写,成为一篇抒情独白,但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的,凶残的特点暴露无疑。这叫藏问于答文言文经常用到。
再次感谢几位同学的表演,使我们加深了对课文的了解。综观全文,你认为是从谁的角度叙述的?杜甫,但作者的内心却没能展露,他一直保持沉默,他心里到底有没有想法?
要求:学生讨论。
明确:憎恶官吏的凶残,同情民众的苦难。他将自己的感情融会在平实的叙述之中,这是本文另一的语言上的特点。诗人怀着深厚的同情之心为人民唱歌当哭,记下了战乱年代一幕惊心动魄的场景。体现了他忧国忧民的思想。
再次朗读诗歌。
四、巩固拓展,提升认知
提问:全诗以诗人和老翁作别而结束。分别了,但各自的生活还得继续。想象一下,留下的老翁、儿媳、幼孙三人,在兵荒马乱中将何以度日?等待老妇的又将是怎样的命运?
要求:学生展开想象,自由发挥。
明确:合理即可。
五、归纳总结,深入理解
师生共同总结:这首诗反映写出了老妇-家的悲惨遭遇,官吏的残暴无情,表达了作者对广大劳动人民疾苦的深切同情,为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
六,布置作业,课外延伸
1.加入自己的想象把本文改编成一篇记叙文。
2.完成推荐阅读三吏、三别,说说感想。
板书设计:
石壕吏唐.杜甫暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且愉生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
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