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(一)导入新课 以谈话的方式导入,引导学生联系生活实际:同学们,谁能来介绍一下自己的好朋友呢?(生答)今天我们将通过学习一篇童话故事,了解这样一对好朋友,它们
(一)导入新课 以谈话的方式导入,引导学生联系生活实际:同学们,谁能来介绍一下自己的好朋友呢?(生答)今天我们将通过学习一篇童话故事,了解这样一对好朋友,它们
考试题库
2022-08-02
79
问题
选项
答案
解析
(一)导入新课
以谈话的方式导入,引导学生联系生活实际:同学们,谁能来介绍一下自己的好朋友呢?(生答)今天我们将通过学习一篇童话故事,了解这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是《去年的树》。【板书:去年的树】
(二)整体感知
1.初读课文,学生借助书上注释和工具书解决生字词。(多媒体出示生字词)
2.再读课文,思考童话的主人公是谁?它们是什么关系?
明确:鸟儿和大树,是好朋友的关系。【板书:小鸟、大树】
(三)深入研读
学生分角色朗读课文。读完之后思考以下问题:
1.课文哪里能体现它们是好朋友关系?
明确:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。鸟儿承诺第二年回来还给树唱歌。
2.鸟儿兑现承诺了吗?为什么?那小鸟又做了什么?
明确:没有兑现承诺,因为大树消失不见了。鸟儿坚持不懈地寻找大树。并且在找大树的过程中遇到了树根、大门、小女孩和灯火。最后在由树做成的火柴点燃的灯火前唱起了歌,兑现它的承诺。
3.小组讨论:小鸟这么辛苦地寻找大树,体现了它和大树怎样的情感?你有怎样的感受呢?
明确:小鸟深深地思念着大树,与大树之间有着深厚的友谊。这告诉我们,友谊很珍贵,要珍惜友谊。【板书:深厚友谊】
4.这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?这种写作手法是什么?
明确:树根、大门、小女孩。拟人,这也是童话的一大特点。【板书:拟人】
5.再读课文,感受本文的语言特点。
明确:语言生动简洁,亲切自然,哲理丰富。【板书:亲切自然】
(四)拓展延伸
展开想象,大树在这个过程中会想对小鸟说些什么?
明确:可能是沙漠中遇见赶路的人,也可能是池塘里遇见游动的鱼,或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。
(五)小结作业
课堂小结:分角色朗读课文,教师对本堂课内容进行总结升华,师生有感情地朗读课文,结束课堂。
布置作业:请你帮小鸟写一张“友谊卡”给大树,把小鸟的思念和你想说的话都写上去。
【板书设计】略
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