2. 从业资格
  3. 阅读下列材料按要求完成教学设计。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）实验》的

阅读下列材料按要求完成教学设计。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）实验》的

考试题库2022-08-02  73
问题 阅读下列材料按要求完成教学设计。材料一《普通高中化学课程标准（实验）实验》的内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、钢等金属及其重要化合物的主要性质。材料二某版本教材《化学1》（必修）第2章“几种重要的金属化合物”部分内容：碳酸钠和碳酸氢钠碳酸钠（Na2CO3）俗名纯碱，也叫苏打，碳酸氢钠（NaHCO3）俗名小苏打。在厨房里你常常能找到这两种物质。【科学探究】碳酸钠和碳酸氢钠的性质（1）在2支试管里分别加入少量Na2CO3和NaHCO3（各约1g）：①观察二者外观上的细小差别。分别滴入几滴水，振荡试管，观察现象。用手摸一摸试管底部，有什么感觉?②继续向试管内加入10mL水，用力振荡，有什么现象?③向试管内滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么现象?④在下表中记录实验现象并得出初步结论。材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了《化学1》“从实验学化学”和“化学物质及变化”等知识。学校条件和学生发展现状符合国家一般要求。请完成材料二所示内容的教学设计（不少于300字）。要求：（1）确定教学目标。（3分）（2）选择教学方法。（2分）（3）设计教学过程。（25分）
选项
答案
解析 （1）教学目标知识与技能：了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及其异同。过程与方法：学会运用列表比较的方法了解物质的性质；通过实验探究、现象观察、结论分析锻炼动手能力及分析问题能力。情感态度与价值观：通过对钠的重要化合物“碳酸钠和碳酸氢钠”性质的学习，激发学习化学的热情，树立化学与社会紧密联系的意识，建立为社会发展而努力学习的责任感。（2）教学方法实验探究法、引导发现法、讲授法。（3）教学过程【创设情境，导入新课】导入新课：做实验时，如果不慎将浓硫酸溅到皮肤上应立即用抹布擦去，然后用大量水冲洗，最后涂抹碳酸氢钠药膏处理残留于皮肤深处的酸，为什么不建议用碳酸钠而是用碳酸氢钠呢?钠的重要的盐——碳酸钠和碳酸氢钠，它们的性质有什么区别呢?这节课我们就来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。【实验探究，新课学习】教师讲述碳酸钠俗名纯碱，也叫苏打，碳酸氢钠俗名小苏打，在生活中常用小苏打作为食品制作的膨松剂。我发现很多同学看见老师课前为大家准备的实验用品都跃跃欲试，我们的探究之旅马上就开始了，请同学们在探究过程中严格按照我们的操作要求，仔细观察现象并认真填写实验表格，下面以四人小组为单位，开始我们的探究实验——碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较。【多媒体投影】学生按步骤进行实验并完成下面表格：学生实验，教师引导：加入1mL水的时候用手去触摸试管底部，感受下有什么不同；接着加入10mL水，用力震荡，仔细观察现象，同时再摸摸试管底部；最后加入酚酞溶液又有什么变化呢?学生观察、记录实验现象，小组讨论得出结论。教师提问：哪组同学来为大家展示一下你们的实验现象和初步结论呢?学生小组代表展示实验现象、表述实验结论。教师追问：根据实验现象和结论，有没有同学愿意解答上课之初提出的问题“为什么不建议用碳酸钠而是用碳酸氢钠?”学生结合所得实验结论，思考回答。教师总结归纳讲述：碳酸钠遇到少量水后变成含结晶水的晶体，碳酸钠与碳酸氢钠均可溶于水，碳酸钠的溶解性强于碳酸氢钠，碳酸钠碱性比碳酸氢钠强。【巩固提高】教师提问：碳酸钠和碳酸氢钠都属于盐类，为什么被称为食用碱?学生思考回答。教师归纳讲解：碳酸钠和碳酸氢钠虽然都属于盐类，但它们的溶液都显碱性，这就是它们被作为食用碱的原因。【小结作业】教师提问：请同学说一说这节课我们都学习了哪些知识?学生总结概括。【多媒体投影】学生完成表格填写——碳酸钠和碳酸氢钠的对比。作业：①同学们课下进行资料收集并调研碳酸钠、碳酸氢钠在日常生活、生产中的用途以及该用途主要利用了它们的哪些性质。②思考如何鉴别碳酸钠与碳酸氢钠。
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