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案例: 【过渡】接着学习铁的氢氧化物,根据化合价写出铁的氢氧化物的化学式。
案例: 【过渡】接着学习铁的氢氧化物,根据化合价写出铁的氢氧化物的化学式。
admin
2022-08-02
75
问题
案例: 【过渡】接着学习铁的氢氧化物,根据化合价写出铁的氢氧化物的化学式。 【板书】铁的氢氧化物Fe(OH)3和Fe(OH)2。 【设问】预测它们可能有哪些化学性质呢? 【学生】两个角度:碱的通性、氧化性或还原性。 【教师】我们的预言是否正确,我们通过一组实验认识一下它们。 【学生实验】学生操作实验,观察并记录实验现象,并完成实验报告。下轰即为某同学的实验报告.
【教师】同步做一份特殊处理的白色Fe(OH)2,展示用。 【思考】为何你们所制得的Fe(OH)2沉淀与老师提供的不同,分析原因。
【思考】如何才能制得白色的Fe(OH)2呢?关键在于隔绝氧气,如何隔氧?不是这节课的重 点,大家有兴趣来参加周末的课外活动。 问题: (1)针对该案例中某学生的实验报告.请给出你的评价和建议。 (2)根据该教师的教学流程,说明其教学过程体现了哪些课程理念。(可从知识构建、能力 发展、科学方法、科学精神、动机培养等5各方面,任选3个方面予以回答。) (3)简述该教学案例中老师如何达成“知识与技能”教学目标的。
选项
答案
解析
(1)评价:从该同学的实验报告,看出该同学的方案是严格按照课本上的方案进行的,主题性与目的性很强。在预习了铁的氢氧化物相关内容和在教师的引导下,很快制备出Fe(OH)2和Fe(OH)3,但是学生只是按照教科书上的步骤逐一操作,实验的趣味性、创新性和探究性不足,学生不能通过实验探究.体会科学研究的乐趣,产生对化学学习的兴趣。
建议:让学生根据Fe(OH)3和Fe(OH)2所具有的性质,自行设计制取Fe(OH)3和Fe(OH)2的实验方案。
(2)此部分是在学生学习了铁的氧化物之后学习的内容,在学生已有知识经验的基础上,学生通过实验探究掌握Fe(OH)3和Fe(OH)2的性质,自行进行知识构建,体现了通过以化学实验为主的多种探究活动,体验科学研究的过程,促进学习方式的转变,培养创新精神和实践能力;同学们做实验的同时,教师做一份特殊处理的白色Fe(OH)2与学生的实验做对比,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法;最后教师设疑,引导学生参加周末的课外活动,拓展学生学习的空间.以适应学生个性发展的需要,并激发了学生进一步学习的兴趣。
(3)学生通过自行操作实验,掌握Fe(OH):和Fe(OH)3的制备和性质;通过教师详细的讲解,学生掌握Fe(OH)2氧化成Fe(OH)3的过程。
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