2. 从业资格
  3. 太阳船 吴望尧 白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空

太阳船 吴望尧 白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空

免费题库2022-08-02  27
问题 太阳船吴望尧白昼有一条神秘的航线，划来只镀金的巨船，当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。沿途它穿越紧密的光波，或停靠于云的海岸，当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火，使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。思考探究一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。二、《太阳船》中的想象看起来天马行空，但又合乎情理。说说诗人是如何展开自己的想象的。积累拓展三、诗人吴望尧把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么?仰望星空，你又会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星、月亮)，发挥联想和想象，写一首小诗。单元介绍本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学生情况七年级。班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件等。选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
选项
答案
解析 过程与方法目标教学设计
一、导入课文
著名诗人余光中先生曾经评价过吴望尧先生的诗,其中,有这样一句话:“他创造了一个充满了光与热、色彩与力量的动的世界。”这是怎样的一个世界?让我们一起走进吴望尧先生给我们创造的“动的世界”。
二、朗诵读,入诗境
配乐配图,学生自读，范读，展示读,齐读，进入诗的意境。学生完成对诗歌的整体感知:
1．作者是按什么顺序写的?
2．诗中太阳的颜色发生了哪些变化?太阳的位置有什么变化?
3．诗中的太阳和船有哪些相似的地方?
三、精读课文，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化?
明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）。
2．“当它驶过顶空的子午线，／便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义?
明确：当太阳升高以后，没有了阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银，／又驶向另一个港湾。”这句诗运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?
明确：比喻。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想象的空间。
4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容?
明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
四、背诵课文，探究中心
学法指导：朗读课文，小组讨论，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句。
1．诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?
明确：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2．引导学生领悟诗中寄寓的情感，学习运用联想。
词语联想法:
航线——目标——理想
紧密的光波——光明
穿越、停靠、卸下、驰向——光明幸福
焚——牺牲——奉献之美,重生之美
溅——力量之美、重生之美
银星——战胜黑暗
五、拓展练习
诗人吴望尧把太阳想象成一艘“镀金的轮船”，你会把太阳想象成什么?仰望星空，你又会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
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