阅读《祖父的园子》教学实录的片段,按要求答题。 师:下面来检查昨天学的几

考试题库2022-08-02  39

问题 阅读《祖父的园子》教学实录的片段,按要求答题。 师:下面来检查昨天学的几个字,我听说班里好多同学字写得很好,我想请四位同学上来默写。 (请四人到黑板前每人默写一个字:帽、瞎、抛、韭)师:我很欣赏这个字(给“瞎”字加了一个圈儿),“抛”字写得更好,“韭”也 不错(边说边画圈儿),“帽”字写错了吧?生:错了。师:好,请你来重写一个。(学生板书) 师:字写得真好啊,大家注意“帽”(师板书)上面部分再宽一点,里面的两横谁都不靠,知道这个字念什么吗? 生:曰(yuē)。师:不是曰,也不是日,因为这两横是不靠的,这个字念冃(mào)。帽子是象形字,画帽子,后来加个目,因为帽子戴在眼睛上面,就成了会意字,后来为什么加“巾”字旁呢?古人扎头巾,最早时“帽”专指头上的头巾,后来一演变所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧?每一个汉字都是一个故事,不仅“帽”这样写,还有我们学过的课文《少年王冕》中的“冕”字,上面要写成“冃”,“冕”就是帽子的意思,无冕将军,也是这个冕。对上述内容的相关分析,正确的是(  )。A.通过考证,字源渗透了汉字的文化意蕴B.检查学生默写意在强调汉字的综合运用C.大量讲解构字法知识,符合实际识字教学建议D.讲解帽子时举的例子不够恰当

选项 A.通过考证,字源渗透了汉字的文化意蕴
B.检查学生默写意在强调汉字的综合运用
C.大量讲解构字法知识,符合实际识字教学建议
D.讲解帽子时举的例子不够恰当

答案 A

解析 知识点:识字教学的内容设计。

A 项:教师通过“帽”字的起源及发展,为学生释义“帽”字的正确含义以及每个部分的具体指向,体现了一定的汉字文化意蕴。同时联系了相关的字,可见汉字的博大精深。符合题干要求,正确。

B 项:汉字的默写只是为了检测学生正确识字、写字,并无强调汉字的综合运用。不符合题干要求,错误。

C 项:教师的会意字教学,以字源起源为始,涵盖了类字比较、字义释义,并通过拆分字形展开教学,其目的是为了辅助“帽”字的实际教学,但并非大量讲解,只是为了帮助学生更好地理解字义、字形,起到辅助作用。不符合题干要求,错误。

D 项:教师在“帽”字上,以字源起源为始,涵盖了类字比较、字义释义,并通过拆分字形展开教学,能合理地帮助学生辨别理解,例子生动恰当,并无不妥。不符合题干要求,错误。
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