2. 从业资格
  3. 阅读《生命的意义》课堂导人，按要求回答问题。 在学习课文之前，我们先交流一

阅读《生命的意义》课堂导人，按要求回答问题。 在学习课文之前，我们先交流一

资格题库2022-08-02  39
问题 阅读《生命的意义》课堂导人，按要求回答问题。在学习课文之前，我们先交流一下。比你们还要小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄，保尔?柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我的人生。几年前，我有机会去俄罗斯的时候，特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地（老师使用屏幕显示照片）。这部小说在“感动共和国五十本书”的评选中名列第一。下列选项对上述导人分析不正确的是（  ）。A.教师的经历转化为课堂教学资源B.教师的铺垫营造了学习课文的情境C.教师的照片唤醒了学生的生活经验D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
选项 A.教师的经历转化为课堂教学资源
B.教师的铺垫营造了学习课文的情境
C.教师的照片唤醒了学生的生活经验
D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
答案 C
解析 知识点:对于教学实施中导入的分析。导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。

A项：教师在导入中，对自己的经历进行介绍，并且对照片进行展示，将亲身经历转化为课堂教学资源。A项分析正确。与题干不符，排除。

B项：教师在导入过程中通过谈话交流和图片展示，营造了学习课文的情境。B项分析正确。与题干不符，排除。

C项：照片反映的是教师的经历，而学生没有去过奥斯特洛夫斯基的基地，并不能反映学生的生活经验。C项分析错误。与题干相符，当选。

D项：教师的亲身经历讲述更具有说服力，有助于激发学生的阅读兴趣。D项分析正确。与题干不符，排除。
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