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阅读《生命的意义》课堂导人,按要求回答问题。 在学习课文之前,我们先交流一
阅读《生命的意义》课堂导人,按要求回答问题。 在学习课文之前,我们先交流一
资格题库
2022-08-02
59
问题
阅读《生命的意义》课堂导人,按要求回答问题。在学习课文之前,我们先交流一下。比你们还要小的时候,老师通过连环画结识了一位英雄,保尔?柯察金,后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说,这位钢铁汉子又走进了我心里,影响了我的人生。几年前,我有机会去俄罗斯的时候,特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地(老师使用屏幕显示照片)。这部小说在“感动共和国五十本书”的评选中名列第一。下列选项对上述导人分析不正确的是( )。A.教师的经历转化为课堂教学资源B.教师的铺垫营造了学习课文的情境C.教师的照片唤醒了学生的生活经验D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
选项
A.教师的经历转化为课堂教学资源
B.教师的铺垫营造了学习课文的情境
C.教师的照片唤醒了学生的生活经验
D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣
答案
C
解析
知识点:对于教学实施中导入的分析。导入设计可以吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,促进学生思维,明确学习目标,形成学习动机,对一节课的成败起到至关重要的作用。
A项:教师在导入中,对自己的经历进行介绍,并且对照片进行展示,将亲身经历转化为课堂教学资源。A项分析正确。与题干不符,排除。
B项:教师在导入过程中通过谈话交流和图片展示,营造了学习课文的情境。B项分析正确。与题干不符,排除。
C项:照片反映的是教师的经历,而学生没有去过奥斯特洛夫斯基的基地,并不能反映学生的生活经验。C项分析错误。与题干相符,当选。
D项:教师的亲身经历讲述更具有说服力,有助于激发学生的阅读兴趣。D项分析正确。与题干不符,排除。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
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