(一)导入(略) (二)整体感知,了解人物的基本情况 (学生齐读第一段)

资格题库2022-08-02  49

问题 (一)导入(略)(二)整体感知,了解人物的基本情况(学生齐读第一段)师:假如你在生活中看到别里科夫这样一个人,你会说些什么,感叹什么?这人——有病!这个人有没有病?就我们刚才看的情况,确实有病。既然今天我们要研究一个病人,那么我们的身份都要变化一下,我们都是医生,心理学医生。那么我们今天的课也不是语文课,而叫专家会诊。首先,我们来了解一下这个病人的基本情况,一起来回答这些问题:(PPT展示,学生答)病人档案姓名:别里科夫性别:男年龄:35岁左右(理由:没有结婚,跟学校一个年轻女老师恋爱,年龄应该不是很大。他工作了多少年?——辖制了全城15年。推知约35岁左右)职业:教师爱好:把自己装在套子里喜欢的颜色:黑、灰(全身上下衣着打扮的颜色)口头禅:千万别闹出什么乱子(三)品读细节,深入解读人物形象师:下面我们看看这个人在生活中有哪些症状。我们看病,首先是要看什么?如果我们对这个病人进行跟踪观察,我们会发现这个人有些外在特征。让人一看就觉得他有病。那么我们看看他的哪些外在特征不正常?小结:外在表现:闷闷不乐、情绪低落、行为怪异、战战兢兢、垂头丧气、唉声叹气。心理特征:保守封闭、胆小多疑、维护旧秩序、害怕新事物。(四)进一步感知人物的心理特征师:当然,这是一个极其特殊的病例,我们作为年轻的医生,把他当作作品中的人物来看显然不够,还需要深度体验。?(五)“病症”研究病症名称:“套子”综合征。致病原因:沙皇俄国的专制统治,病人内心的懦弱与保守。(介绍背景:契诃夫的这个作品描述的故事发生在19世纪末期的沙皇俄国,当时无产阶级革命正在兴起,沙皇政府面对这种形势,加大了对全国的控制。全国警探密布,告密横行。老百姓稍有越轨,就会遭到惨重的打击,全国都笼罩在一片白色恐怖之中。如此社会,像别里科夫这样的人会不得病?而且很多人都会得上这种病)治病方案:推翻专制统治,消除懦弱保守。用药:用民主自由代替专制,用民主自由消除人们的懦弱保守。(六)联系现实思考师:我们的会诊到这里就基本结束了。我不禁要感叹,我们很幸运没有生活在19世纪的沙皇俄国,但我又不禁要发问,现实生活中有没有可能产生“套子”综合征?现实生活中有没有得这种病的人?(七)结语(略)(1)请分析教师采用“病情诊断”的方法完成教学任务的原因。(2)请对该教师的教学行为进行简要分析。

选项

答案

解析 (1)《装在套子里的人》是一篇传统课文。语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生拿到新教材浏览一遍后,就能对情节比较了解。作为新授课再学时,便会觉得兴味索然,但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。如果按照传统小说三要素的教法,教学虽中规中矩但却失去了研究的意义,课堂气氛也容易刻板而失去生机。如何在有限的课时内,高质量地完成教学任务,这是一个问题。因此,该教学设计大胆舍弃了梳理小说情节这一环节,而把教学的重心确定为把握人物形象和心理,这是十分明智的。 (2)针对别里科夫这个保守、反动、扼杀一切新思想的“装在套子里的人”的典型形象,该设计采用了“病情诊断”的方法和学生一起探究这个形象。学生们建立了病人档案,了解了病情症状,探求得病原因,认识病症危害,并且拿出了治疗方案,步步推进,层层深入,加上一些细节的巧妙设计,使得课堂教学充实、热烈、有深度。这与过去传统的接受式学习有很大的不同,它是学生在教师的指导下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的一种方法。在新课标中“探究”是一个关键词,这种方式显然更符合高中生的认知和心理特点,也有突出的优点,能使学生在研究和解决问题的过程中得到极大的锻炼和提高。
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