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  3. 依据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，按照下列要求进行教学设计

依据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，按照下列要求进行教学设计

admin2022-08-02  34
问题 依据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏《丰收锣鼓》要求：（1）设定教学目标。（2）设定教学重难点。（3）根据教学目标与重难点，设计具体的教学过程与环节，并写出教学反思。
选项
答案
解析 【参考设计】
《丰收锣鼓》
?一、教学目标
?1．情感态度与价值观目标：依托多媒体教学，产生学习兴趣，喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。
?2．过程与方法目标：通过欣赏《丰收锣鼓》，感受、了解音乐是如何表现人们的生活的。
?3．知识与技能目标：通过本课学习，能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。
?二、教学重难点
?1．教学重点：感受民族音乐风格特征；辨别各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。
?2．教学难点：学生能积极参与音乐活动。
?三、教学用具
多媒体。
?四、教学过程
（一）导入新课
师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏2008年北京奥运会开幕式中的《击缶而歌》。（播放视频）
师：视频看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗?
生：打击类乐器。
师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢?
生：铜锣、木鱼、梆子、钹……
（二）讲授新课
?1．初识音乐《丰收锣鼓》
师：看来同学们课外音乐知识涉猎很丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然，在我国除了打击类乐器外，还有很多种其他乐器。
师：本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。
师：在欣赏这首乐曲之前，我提两个问题：
（1）听辨乐曲《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器?
（2）该乐曲表达了怎样的主题?
学生欣赏乐曲。
教师介绍《丰收锣鼓》的曲作者。（播放课件）
师：给大家两分钟的讨论时间，请前后桌小组间讨论、交流演奏中出现的乐器有哪些，小组最后确定一名代表发言。
教师提问，学生回答。
教师介绍：中国民族管弦乐队和中国民族乐器。（播放课件）
师：刚才我们一起了解了中国民族乐器，每种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种乐器的音色吗?（教师播放课件，学生听辨各乐器音色）
?2．分段学习《丰收锣鼓》
师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题?
学生：丰收的喜悦之情。
师：《丰收锣鼓》通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。
师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。
（1）课件播放第一部分音乐。
师：这段音乐能让人联想到哪些情景?
学生思考、交流、回答。
师：展现了一幅热烈、欢腾、你追我赶、热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快．速度较快，情绪更为高涨。
师：同学们说得真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的号角。
（2）课件播放第二部分音乐。
生：唢呐。
师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的什么心情?
生：高兴、喜悦。
师：第二部分的音乐优美、抒情，开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐器以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。
师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及它们所表达的散板旋律情绪。
（3）课件播放第三部分音乐。
师提问：①前半段的旋律有什么特点?
②后半部分旋律的主奏乐器是哪两件?分别描绘了怎样的意境?
学生思考、交流、回答（适当小组讨论）。
师：这一部分再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下碧波粼粼的水库。
师：接下来我们来欣赏第四部分。
（4）课件播放第四部分音乐。
师：第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐器奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分旋律后，打击乐器又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈的场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强
的全奏中结束。
?3．整体感知《丰收锣鼓》。
学生听音乐后谈感受，要让学生尽情地说，教师可加以引导。
（三）教师总结
同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能，又感受了农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，所以，我们要尊重农民，爱惜粮食。
?五、教学反思
通过学习，同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的理念，学生们进行学习、互动、参与，积极性被充分调动起来。通过学生的体验、分组讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽、活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确地把握作品结构，还需继续引导与帮助。
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