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依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进
依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进
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2022-08-02
36
问题
依据《义务教育音乐课程标准(2011 年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析(7 分),并说明理由。(8 分) 演唱《美丽的夏牧场》 【教学对象】七年级学生 【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动,能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。 (其他目标略) 【学时】1 课时 【教学过程片段】 1. 导入阶段:(略) 2. 展开阶段:新课教学 (1)出示旋律谱,教师边唱乐谱,边用粉笔在黑板上画旋律线,学生跟随老师用手划旋律线。 (2)全体学生起立,再次用肢体动作感知歌曲的韵律,同时强调乐句的呼吸。 (3)教师在乐谱中加入换气记号,引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律,并提醒学生找到正确的声音位置,学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。 (4)师生接龙式学唱旋律。 (5)教师引导学生分析乐句的异同,分辨出第三乐句的特征, 解决难点。 (6)启发学生有表现力地演唱。 (后略)
选项
答案
解析
此课例是一节唱歌课,为正面案例。
音乐课堂的展开阶段即课堂教学过程。案例中呈现的是新课教授环节,这一环节教师的主要任务是讲授新知。
(1)教师从旋律入手,边唱边画,同时,学生用手划旋律线, 师生配合,学生从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律, 对整首歌曲的风格建立了初步印象。之后,教师引导学生再次站立感受音乐的韵律,并引入呼吸这一歌唱要素。
(2)呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。作为七年级的学生,已经掌握了呼吸记号等基础知识,因此,案例中教师把重心放在感受与表现上,符合这一学段学生的学习特点。一开始,教师带领学生找到歌曲的换气位置,同时进行标注,较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法,同时也建立了对歌曲的理性认知。接着,教师带领学生跟琴哼唱歌曲,训练气息的使用。 气息训练是一项长期任务,唱歌课中,教师要关注到呼吸训练的重要性,循序渐进,用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。
(3)歌曲分析对学生来说颇有难度,课例中加试先引导学生接唱旋律,不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体现,也让学生在接唱中关注到乐句的变化,强化了听觉体验,有助于第三乐句的难点认知,于是,在理性分析中,学生顺利找出乐句的异同点, 明确第三乐句的特征,从而解决难点。
(4)最后整唱歌曲,教师引导学生进行正确的情绪与表情处理,完整结束新授环节。
此案例中,教学环节完整,教师展现出应具备的专业素养,多种教学方式灵活运用,培养了学生感受、理解和表现音乐的能力。
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中学音乐学科知识与教学能力
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