《2的倍数的特征》 一、考题回顾

题库2022-08-02  36

问题 《2的倍数的特征》一、考题回顾

选项

答案

解析 【教学过程】
(一)导入新课
创设情境,电影院入口分为“单号入口”和“双号入口”,提问:座位号是多少的同学应该从双号入口进?引出课题。
(二)讲解新知
结合导入问题,引导学生结合生活经验思考电影票的单号和双号有哪些?
可预设学生发现座位号为2,4,6,8,10等都是双号。
追问:判断双号的依据是什么?
可设置学生同桌交流活动,通过计算2的1倍、2倍…等,通过算式2=1×2,4=2×2,6=3×2,8=4×2,10=5×2,……,判断出2,4,6,8,10等都是双号。
追问:这些都是2的倍数,那2的倍数有哪些特征?
设置5分钟学生小组活动,请学生在百数表内圈出2的倍数,观察、总结2的倍数的特征。讨论结束后,教师引导学生得出个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
顺势给出偶数、奇数的概念,自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。并请学生注意奇的读音(jī)。
追问:0是奇数还是偶数?
引导学生发现0的个位也是0,且2×0=0,符合2的倍数的特征,所以0也是偶数。
(三)课堂练习
下列数中,哪些是奇数,哪些是偶数?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
(四)小结作业
小结:说一说本节课的收获。
作业:同学之间相互写几个数,请对方判断是否为2的倍数,并说明原因。
【板书设计】
2的倍数的特征
个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数练习:
自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),
不是2的倍数的数叫做奇数。
【答辩题目解析】
1.你对本节课的教学有哪些思考?
【参考答案】
综合教材内容和我对学生情况的把握,我认为本节内容的学习有如下目的。
首先从知识角度看,学生在学习因数与倍数后开始探究2的倍数特征,进而探究5、3的倍数特征,感受数之间的密切联系,进而认识质数、合数等,为后续的数与代数的运算打下良好基础。
其次从教法学法上看,这一阶段的学生有一定的生活经验与学习经验,因此从电影院的单双号这一生活场景出发,引导学生初步判断单双号,通过设置学生的同桌交流活动和小组讨论活动,调动学生积极参与课堂教学。
力求让学生积极参与知识的形成过程。在数学问题的探究中,提升数学思维。
2.谈一谈你教学中加入百数表的教学意义。
【参考答案】
教材呈现了从电影院入口的单双号场景过渡到通过计算2的倍数判断单双号,进而给出奇偶数的概念。
考虑到学生仅仅验证2到10这些数字,就得到2的倍数特征这一结论的跨度较大,且不宜拓展。因此我设计教学时,先验证2到10这些数字是否是双号,进而加入百数表环节,请学生在百数表内圈出2的倍数,观察、总结2的倍数的特征,加深对2的倍数的特征的感受,深入体会探究倍数特征的过程,为后续研究5、3的倍数特征做铺垫。
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