《2的倍数的特征》一、考题回顾

题库2022-08-02 34

问题《2的倍数的特征》一、考题回顾

选项

答案

解析【教学过程】
（一）导入新课
创设情境，电影院入口分为“单号入口”和“双号入口”，提问：座位号是多少的同学应该从双号入口进?引出课题。
（二）讲解新知
结合导入问题，引导学生结合生活经验思考电影票的单号和双号有哪些?
可预设学生发现座位号为2，4，6，8，10等都是双号。
追问：判断双号的依据是什么?
可设置学生同桌交流活动，通过计算2的1倍、2倍…等，通过算式2=1×2，4=2×2，6=3×2，8=4×2，10=5×2，……，判断出2，4，6，8，10等都是双号。
追问：这些都是2的倍数，那2的倍数有哪些特征?
设置5分钟学生小组活动，请学生在百数表内圈出2的倍数，观察、总结2的倍数的特征。讨论结束后，教师引导学生得出个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。
顺势给出偶数、奇数的概念，自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。并请学生注意奇的读音（jī）。
追问：0是奇数还是偶数?
引导学生发现0的个位也是0，且2×0=0，符合2的倍数的特征，所以0也是偶数。
（三）课堂练习
下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
（四）小结作业
小结：说一说本节课的收获。
作业：同学之间相互写几个数，请对方判断是否为2的倍数，并说明原因。
【板书设计】
2的倍数的特征
个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数练习：
自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），
不是2的倍数的数叫做奇数。
【答辩题目解析】
1.你对本节课的教学有哪些思考?
【参考答案】
综合教材内容和我对学生情况的把握，我认为本节内容的学习有如下目的。
首先从知识角度看，学生在学习因数与倍数后开始探究2的倍数特征，进而探究5、3的倍数特征，感受数之间的密切联系，进而认识质数、合数等，为后续的数与代数的运算打下良好基础。
其次从教法学法上看，这一阶段的学生有一定的生活经验与学习经验，因此从电影院的单双号这一生活场景出发，引导学生初步判断单双号，通过设置学生的同桌交流活动和小组讨论活动，调动学生积极参与课堂教学。
力求让学生积极参与知识的形成过程。在数学问题的探究中，提升数学思维。
2.谈一谈你教学中加入百数表的教学意义。
【参考答案】
教材呈现了从电影院入口的单双号场景过渡到通过计算2的倍数判断单双号，进而给出奇偶数的概念。
考虑到学生仅仅验证2到10这些数字，就得到2的倍数特征这一结论的跨度较大，且不宜拓展。因此我设计教学时，先验证2到10这些数字是否是双号，进而加入百数表环节，请学生在百数表内圈出2的倍数，观察、总结2的倍数的特征，加深对2的倍数的特征的感受，深入体会探究倍数特征的过程，为后续研究5、3的倍数特征做铺垫。

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