2. 从业资格
  3. 儿歌《我们都是好朋友》 试讲题目 　1.题目：儿歌配画《我们都是好朋友》

儿歌《我们都是好朋友》 试讲题目 　1.题目：儿歌配画《我们都是好朋友》

资格题库2022-08-02  21
问题 儿歌《我们都是好朋友》试讲题目　1.题目：儿歌配画《我们都是好朋友》　2.内容：(1)为儿歌配插画。(2)回答问题。《我们都是好朋友》小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，排成队伍向前走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。　3.基本要求：(1)为儿歌配插画。根据儿歌内容画插图。插图符合儿歌的意境，造型生动，富有童趣，便于幼儿理解。(2)回答问题：利用儿歌和你的作品，能带领小班开展什么活动?(3)请在10分钟内完成上述任务。答辩题目1.利用儿歌和你的作品，能带领小班开展什么活动?　2.怎样在活动中发挥幼儿的主体地位?
选项
答案
解析 【活动设计指导】
小班儿歌活动《我们都是好朋友》
　一、活动目标
　1.情感目标：体验与同伴共同参与儿歌活动的乐趣，喜欢与同伴交朋友。
　2.认知目标：理解儿歌《我们都是好朋友》的内容，知道朋友的重要性。
　3.技能目标：能够有感情的朗诵儿歌，根据儿歌内容表演儿歌，学会在日常生活中与朋友友好相处。
　二、活动重难点
　1.活动重点：知道儿歌所表达的内容，喜欢与同伴共同分享儿歌。
　2.活动难点：能够结合动作，声情并茂边朗诵边表演儿歌，能自觉在生活中和朋友友好相处。
　三、活动准备
　1.物质准备：《我们都是好朋友》儿歌挂图、儿歌配乐。
　2.经验准备：幼儿有朗诵儿歌的经验，在生活中有和朋友相处的经历。
　四、活动过程
(一)开始部分——歌曲导入
(1)歌曲导入，激发幼儿的兴趣
教师带领幼儿拉手转圈演唱《找朋友》，引入活动主题。
《找朋友》：找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，我们都是好朋友。
师：小朋友们，我们都找到了自己的好朋友，现在我们跟好朋友一起学习儿歌，跟随儿歌一起游戏吧。
(二)基本部分——活动展开
　1.教师结合动作，声情并茂朗读儿歌，幼儿初步感知儿歌
(1)教师一边做动作，一边有感情的朗读儿歌内容，幼儿倾听儿歌的内容
(2)教师提出启发性问题，引发幼儿深入感知儿歌内容
师：小鸟、小鱼都是怎么跟朋友玩耍的?那小朋友呢?
　2.教师出示儿歌配图，引导幼儿深入理解儿歌内容
(1)教师出示图片1：小鸟一起飞翔和小鱼一起水里游的图片
师：小鸟和小鱼是什么样的?
(2)教师出示图片2：小朋友牵手唱歌跳舞做游戏的图片
师：图片中的小朋友如何一起玩耍的?
教师总结：小鸟儿和同伴成群飞翔，小鱼儿和朋友成群游泳，小朋友们手拉手拍手、唱歌，大家都是好朋友。
　3.教师组织幼儿以各种形式练习朗诵儿歌
(1)师幼一起拍打节奏，学习按照节奏的特点朗诵儿歌
(2)师幼共同进行儿歌接龙的游戏
师：下面我们来玩一个儿歌接龙的游戏，老师朗诵一句小朋友接下一句。
　4.教师为儿歌配乐，带领幼儿表演儿歌
(1)教师调动幼儿已有经验，提出启发性问题，引导幼儿为儿歌配自己喜欢的动作
师：小鸟、小鱼可以用什么动作表现?小朋友们又是如何游戏的?
(2)鼓励幼儿将动作加入儿歌中，带领幼儿伴随舒缓的音乐完整朗诵并表演儿歌
师：小朋友们表演的非常棒，希望小朋友和自己的好朋友一直团结友爱。下面我们拉起手来玩《找朋友》游戏吧!
(三)结束部分——游戏结束
(1)游戏结束——找朋友
教师带领幼儿边朗诵儿歌，边跳圆圈舞找朋友。
师：我们手拉手围成一个大圆圈，一起唱《找朋友》，当老师唱到找到几个好朋友时几个小朋友就要抱在一起。
(2)教师总结
教师调动幼儿已有经验，讨论好朋友的重要性，引导幼儿在日常生活中学会与好朋友友好相处，以自然而然的方式结束本次活动。
　五、活动延伸
教师带领幼儿到户外，与好朋友合作参与运球的游戏活动。
师：拉着好朋友的手一起排队去玩运球的游戏吧!
【答辩题目解析】
　1.利用儿歌和你的作品，能带领小班开展什么活动?
　【参考答案】
感谢各位考官，以下是我的作答。
3~4岁幼儿认知、语言表达等各方面能力发展较弱，更喜欢一些新奇、有趣的活动，因此考虑幼儿的年龄特点我组织了一下活动：
首先，我先通过语调变化、结合动作声情并茂朗诵儿歌，吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与儿歌活动的兴趣，使幼儿初步了解儿歌内容，感知儿歌特点。
其次，由于小班幼儿思维具有具体形象性的特点，于是我通过出示直观教具--儿歌插图的形式，提出启发性问题引导幼儿深入理解儿歌内容。
最后，小班幼儿活泼好动，喜欢参与游戏活动，我便采用引导幼儿进行儿歌表演的形式，带领幼儿配合动作边朗诵边表演儿歌，使幼儿在表演游戏中深入理解掌握儿歌。
以上是我的回答，谢谢考官。
　2.怎样在活动中发挥幼儿的主体地位?
　【参考答案】
感谢各位考官，以下是我的作答。
幼儿园活动应以幼儿为主体，发挥幼儿的积极主动性，因此教师应提供合理的支持与引导。
首先，活动开展前，应该为幼儿的自主活动提供材料支持，结合幼儿的年龄特点，充分准备并提供充足的适合幼儿操作的教具、材料等，保证活动顺利开展
其次，活动中教师应积极与幼儿进行有效互动，提出启发性问题，引发幼儿思考，并鼓励幼儿积极回答问题，调动幼儿参与活动的积极性。
最后，为了真正做到发挥幼儿的主体地位，应该多开展幼儿自主参与的活动，比如以游戏的形式分组学习儿歌鼓励幼儿尝试自己为儿歌加入动作表演，发挥幼儿的参与性与创造力。
总之，教师应成为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者，树立正确的教师观、儿童观，在教学活动中以幼儿为主体，引导幼儿主动参与活动，达到最佳教学效果。
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