教师资格笔试_相关试题

艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）
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教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（）
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在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）
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感性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。（）
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陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。（）
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形式训练说是以行为主义心理学为依据的。（）
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经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。（）
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美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的
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特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（）
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根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（）
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学习动机越强，学习效率越高。（）
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当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）
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成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们
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学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。（）
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学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（）
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苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（）
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惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）
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学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（）
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人类的学习和动物的学习没有本质区别。（）
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人类的学习与学生的学习是一样的。（）
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