2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)情境导入 利用多媒体出示足尖鞋制作过程的视频，引导学生观看，同时提问：同学们，视频中呈现的鞋子是哪一类舞蹈用的呢? 学生自由进行回答。

【教学过程】 (一)情境导入 利用多媒体出示足尖鞋制作过程的视频，引导学生观看，同时提问：同学们，视频中呈现的鞋子是哪一类舞蹈用的呢? 学生自由进行回答。

admin2022-08-02  74
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)情境导入
利用多媒体出示足尖鞋制作过程的视频，引导学生观看，同时提问：同学们，视频中呈现的鞋子是哪一类舞蹈用的呢?
学生自由进行回答。
教师总结：芭蕾是时间和空间的艺术，既像音乐那样受时间的制约，又像雕塑那样受空间的限制。作为一种视觉艺术，芭蕾有着极强的观赏性，因此，可以说芭蕾是一种对美要求到极致的艺术。今天，就让我们穿上芭蕾舞鞋，踏着芭蕾舞步，登上芭蕾舞台，去欣赏这一出中外兼修的盛世芭蕾盛宴吧!
由此导入新课。
(二)初步感知
1.播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中《天鹅之舞》的视频片段引导学生观看，并提出问题：这部舞剧给人以怎样的感受?你从中发现了哪些芭蕾舞步?
学生自由回答。
教师总结：柴可夫斯基的《天鹅湖》提高了舞剧音乐的表现力，通过交响性的展开和对任务性格的刻画，加深了作品的戏剧性。《天鹅之舞》的第四曲是四只小天鹅跳的舞曲，音乐给人轻松活泼的感受。这四只小天鹅的舞姿整齐一致，包括“击脚跳”和“轻步行进”的动作。
2.播放芭蕾舞剧《红色娘子军》视频选段，引导学生对比两部作品的不同之处，并总结芭蕾的特点。
学生自由发言。
教师总结：《红色娘子军》这部舞剧的音乐吸收了海南民歌的音调素材，运用主题贯穿和交响化的戏剧性发展创新，塑造了鲜明的音乐形象。在视频中的舞蹈演员手捧斗笠轻踮脚尖，载歌载舞，欢唱军民鱼水情。
3.教师介绍芭蕾及芭蕾舞剧的特点：芭蕾是一种舞台舞蹈形式，即欧洲古典舞蹈，统称芭蕾舞。而芭蕾舞剧则指各种舞蹈剧，泛指以人体动作和姿态表现戏剧故事内容或者某种情绪心态的舞蹈演出。
(三)学跳舞蹈
1.教师示范，学生观察
教师进行多种动作示范，引导学生观察，师生共同总结出芭蕾的四大审美原则——开、绷、直、立。
“开”是指要从肩、胸、胯、膝、踝五大关节部位，左右对称地向外打开，尤其是两脚应该向外打开180度。
“绷”指将肢体各个部位“绷”起来，尤其是腿、脚上的膝关节和踝关节以及脊椎和颈椎诸关节。
“直”指的是背部挺直，有站如松的气势。
“立”指的是头颈、躯干和四肢连成一个整体，并时刻保持傲然挺立的状态。
2.讲解芭蕾舞基本动作，学生练习
脚位：基本脚型—绷脚—一位—二位—三位—四位—五位(注意重心要稳，动作协调)
手位：基本手型—一位—二位—三位—四位—五位—六位—七位(注意动作舒展圆滑)
把杆：一位半蹲—一位站立—一位向旁擦地—一位向前擦地—一位向后擦地—二位蹲—五位半蹲—五位并立
舞姿：第一阿拉贝斯—第二阿拉贝斯—第三阿拉贝斯—第四阿拉贝斯
3.引导学生以舞蹈小组为单位两两互练，互相学习和帮助，教师进行巡视指导，强调脚尖绷直等不规范的动作。
4.老师总结学生在练习中出现的问题，并再次给学生进行重点提示。
5.教师弹奏“蹲”的旋律，学生集体展演。
(四)拓展延伸
1.组织舞剧知识竞赛，引导学生相互交流舞剧小常识，并互相分享自己知道的舞剧作品。
2.出示4幅舞剧作品图片，鼓励学生大胆发言，说说该图片出自哪一部舞剧，并尝试哼唱旋律主题和模仿典型动作。
(五)小结作业
1.小结：师生共同总结，回顾本课所学的芭蕾及芭蕾舞剧相关知识和基本动作，激发对中外舞蹈文化的热爱。
2.作业：课后欣赏完整《天鹅湖》视频，感受不同舞蹈动作表现出的不同内容和情绪，下节课交流分享。本节课到此结束，下课!
(六)板书设计
略
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