2. 从业资格
  3. 1.题目:安培分子电流假说 2.内容: 3.基本要求: （1）讲授时间

1.题目:安培分子电流假说 2.内容: 3.基本要求: （1）讲授时间

考试题库2022-08-02  45
问题 1.题目:安培分子电流假说2.内容:3.基本要求:（1）讲授时间10分钟;（2）有适当板书;（3）试讲过程中要有启发性提问;（4）讲清楚安培分子电流假说。
选项
答案
解析 教学目标:
知识与技能：知道安培的分子电流假说；知道电和磁是相互联系的；
过程与方法：通过演示实验和实物展示，培养学生理论联系实际的能力.
情感态度与价值观：进行物理方法教育，培养学生形成科学研究的思维方式，即实验基础科学假说实验
教学重点:
磁铁的磁场也是由运动电荷产生的
教学难点:
安培分子电流假说的理解
教学过程:
一、新课导入
从上节课的学习中，我们发现磁体和电流这两种完全不同的物质周围空间都存在着磁场，且通电螺旋管周围的磁感线分布和条形磁铁非常相似，这说明了什么问题?由此引出课题一安培分子电流假说。
二、新课讲授
活动一:安培分子电流假说
教师讲解：身体中的电流是由大量的自由电子的定向移动而形成的，而电流的周围又有磁场，所以电流的磁场应该是由于电荷的运动产生的。提问：那么，磁铁的磁场是否也是由电荷的运动产生的?
学生自由回答。
教师总结：安培提出在磁铁中分子、原子存在着一种环形电流一一分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体.磁铁的分子电流的取向大致相同时，对外显磁性;磁铁的分子电流取向杂乱无章时，对外不显磁性。
活动二:解释现象
教师提问:能否用安培分子假说解释铁棒磁化现象，学生分组讨论，汇报讨论结果，教师进行点评并总结:
磁化前:内部分子电流取向杂乱无章，磁场相互抵消;
磁化后:受磁场作用，各分子电流的取向变得大致相同，铁棒被磁化，两端对外界显示出较强的磁性，形成磁极。
教师提问:为什么磁体受到高温或猛烈撞击时会失去磁性？
学生独立思考给出答案，教师进行评价。
教师讲解安培分子假说的实质——磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的。
三、归纳总结
学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定。
四、布置作业
课后预习下一节课的内容。
五、板书设计
略
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