2. 从业资格
  3. 1.题目:人教版选择性必修一《激素的调节过程》片段教学 2.内容: 3.

1.题目:人教版选择性必修一《激素的调节过程》片段教学 2.内容: 3.

资格题库2022-08-02  44
问题 1.题目:人教版选择性必修一《激素的调节过程》片段教学2.内容:3.基本要求:.(1)试讲需在10分钟之内;(2)试讲中有情境创设和提问并适时地与学生进行互动;(3)试讲与课本页中展示的思考讨论中的实验案例相结合;(4)配合教学适当板书。
选项
答案
解析 教学过程:
一、导入新课
播放新生儿足跟血采集视频”，学生观看并思考新生儿甲状腺功能低下（甲减）会有哪些危害?
教师呈现甲减患者的症状,学生结合资料回答甲状腺激素功能。
引导学生思考:甲状腺激素由何分泌?甲状腺激素的分泌又是如何调节?
引出本节课的课题一甲状腺激素分泌的分级调节。
二、新知讲授
环节一：甲状腺激素分泌调节模型构建
1.教师出示资料:新生儿如果患有相关代谢疾病，通过足跟血筛查，患儿家长就会收到新生儿足跟血筛查初步报告。报告显示，甲减与一种叫作TSH的物质有关。组织学生自主阅读课本,思考:TSH是哪种物质?TSH与甲状腺激素有什么关系?
请学生回答，教师对学生回答评价，并补充总结知识点。
2.教师多媒体播放视频资料:分析甲状腺激素分泌的调节的科学史料。组织学生小组讨论交流，分析并回答甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体与甲状腺之间有何关系。
请小组代表进行回答，教师对学生回答评价，并总结知识点。
3.教师展示资料引导学生小组讨论交流，这三种激素在调节过程中其分泌量之间存在有怎样的关系。学生讨论交流，总结TRH与TSH可促进假装激素的分泌，而过高量的甲状腺激素又会抑制TRH与TSH的分泌。教师进而概括该模型为分级调节和反馈调节机制的意义:分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态.
环节二:人与动物的其他分级调节模型
教师以多媒体形式展示性激素与肾上腺激素分泌调节的相关资料，引导学生分析总结。
三、巩固练习
教师出示甲状腺激素的分子结构式并提出问题:为什么偏远山区缺碘会导致“大脖子病"?
学生结合所学，举手回答，教师补充。
四、课堂小结
教师引导学生总结本节课的主要内容。
五、布置作业
查阅资料，了解更多内分泌疾病，对它们的原因及治疗措施进行分析。
板书设计:略
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