2. 从业资格
  3. 1.题目：选择性必修下册《蜀相》片段教学 2.内容： 3.基本要求：

1.题目：选择性必修下册《蜀相》片段教学 2.内容： 3.基本要求：

admin2022-08-02  73
问题 1.题目：选择性必修下册《蜀相》片段教学2.内容：3.基本要求：（1）试讲时间10分钟左右；（2）讲解要目的明确、条理清楚、重点突出，朗读体现作者感情；（3）根据讲解适当板书。
选项
答案
解析 【教学目标】知识与技能：理解诗歌意象，把握诗歌主要内容；过程与方法目标：把握诗歌的情景关系，品味诗歌意境美；情感态度与价值观：联系时代背景，从诗句中感受诗人情感。【教学重难点】教学重点：把握诗歌意象及意境美，正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：把握诗歌情感美，体会诗人深刻的情感。【教学过程】一、温故导入，联系知识1.教师带领学生回忆学过的杜甫的诗歌，如《春夜喜雨》《望岳》《春望》，回忆杜甫诗歌的风格。2.根据学生发言，教师引导:杜甫的诗歌风格是不拘一格的，有沉郁顿挫的、轻松缠绵的，今天我们来学习杜甫的另一首传世名作，看看我们能否再次了解杜甫，一起进入今天的学习——《蜀相》。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知（一）读通诗句1.教师范读诗歌，学生认真听。2.学生自己练习朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和韵味。3.教师点名请学生朗读，给予反馈评价，注意律诗的起承转合和停顿。（二）理解诗歌大意1.学生借助课下注释和工具书，自主疏通诗歌大意，不懂的地方同桌之间交流讨论。2:教师检查反馈，讲解疑难句子和词语。如：锦官城——成都。三、研读诗歌，深入分析1.提问：我们先来看诗歌的标题。蜀相指的是谁？要求：学生根据课下注释自主发言。明确：诸葛亮。2.提问：如果用一个字概括全诗的表达，大家会用哪个字？明确：“寻”。3.提问： "寻”又体现在哪里呢？要求：学生自由朗读诗歌并小组讨论。明确：“寻”体现在首联，也就是祠堂的地点一锦官城外。教师追问：祠堂的环境如何呢？明确：柏树茂盛，有绿草入眼，黄鹂鸣叫。4.本诗的颔联是对祠堂环境的描绘，能否具体说说祠堂的环境如何？明确:环境清幽。从“碧草”" 黄鹂”可以看出。教师追问： " 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联哪两个字与意境关联最密切？将讲颔联的情感变幽静为凄凉。5.作者"寻”到了祠堂，他对蜀相诸葛亮有怎样的评价呢？要求:学生自由朗读课文，并小组讨论，派代表发言。明确：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”写出了诸葛亮的功绩，在三顾茅庐后计安天下，辅佐两朝，忠心耿耿。6.提问：我们知道，历史上诸葛亮并未能够完成刘备的遗愿，而是出师未捷。这样的结局，杜甫是怎样评价的呢？明确：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。作者认为诸葛亮是值得英雄悲叹的，因为他事业未竟便身死，为了先主，以天下为己任，留给人们无限的哀悼。7.提问：请大家想象诗中描绘的画面，想象作者面对蜀相祠堂时有怎样的情感？要求：学生闭眼想象诗歌画面，自由发言.明确：诗人通过对蜀相祠堂的寻找和景物的描绘，追忆了诸葛亮的功绩，并对其" 出师未捷身先死"表达了哀悼和遗憾。但其实作者写蜀相也是写自己，表达了诗人壮志未酬的痛苦。四、巩固拓展，提升认知提问：大家对于诸葛亮又有怎样的评价呢？要求：学生自由发言。明确：忠心耿耿、足智多谋。五、归纳总结，深入理解教师请学生谈谈学完本课的收获。六，实际演练，分层作业1.背诵并默写诗歌。2.收集关于诸葛亮的其他诗歌。板书设计：
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