2. 从业资格
  3. 1、试讲题目： 2、《锦瑟》原文： 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生

1、试讲题目： 2、《锦瑟》原文： 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生

练习题库2022-08-02  23
问题 1、试讲题目：2、《锦瑟》原文：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆？只是当时已惘然。3.基本要求:（1）教师范读，有感情的朗读古诗（2）分析诗中典故和重点诗句，体会情感（3） 10 分钟完成试讲答辩题目:1.本诗的主旨是什么？2.本诗的典故有哪些，渲染了怎样的气氛？
选项
答案
解析 《锦瑟》
一、教学目标
[知识与能力]？
知人论世，了解李商隐凄美的一生。
[过程与方法] .
有感情地朗读本诗，提高诗歌意旨，体会诗歌意境。
[情感态度与价值观]？
诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”。
二、教学重难点
[重点]
鉴赏这首诗，品味诗歌的意墳，领略诗歌的美。
[难点]
结合典故，体会诗歌所表达的感情及诗歌的主旨。
三、教学过程
（一）导入
（播放瑟乐《淡月映鱼》）同学们，知道这是什么乐器弹奏的音乐吗？
这是瑟所弹奏的《淡月映鱼》。瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。有人曾经这样来
描述瑟乐:如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉。
人到中年，在饱尝人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在《锦瑟》中.
会给我们带来怎样深沉的内心体验呢？让我们走进《锦瑟》。
（二）初读，感受诗美
1.教师范读。
2.学生谈情感基调。（哀婉伤感）
3.学生自由读诗，师适当点评。
（三）品读，走入诗境
1.你能找到诗中直接表达作者情感的词语吗？ （惘然）
2.诗作中作者是如何传达伤感而又迷惘的情感的？分小组学习，各组选择其中一联解读。
首联:锦瑟无端五十弦，-弦-柱思华年。
聆锦瑟之繁弦，思华年之往事:音繁而绪乱，怅惘怨恨以难言。
“锦瑟”，其形美丽精致其声清幽哀怨，常与忆念、离别等悲怨情绪相联结。
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