2. 从业资格
  3. 1.题目:《记梁任公先生的一次演讲》 2.内容: 梁任公先生晚年不谈政治，专

1.题目:《记梁任公先生的一次演讲》 2.内容: 梁任公先生晚年不谈政治，专

练习题库2022-08-02  44
问题 1.题目:《记梁任公先生的一次演讲》2.内容:梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡6候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。3.基本要求:（1） 要有师生互动。（2）引导学生体会演讲内容的特点。（3）感受梁启超的爱国形象。（4）试讲时间10分钟。
选项
答案
解析 教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
面对颓危的朝廷，他公车上书，喊出了心中的愤懑;看着积弱的国家，他主张变法，举起维新的大旗;想到麻木的民众，他振臂高呼,少年强则国强!你能知道这是谁吗？
二、初读课文，整体感知
让学生带着问题阅读课文。
问题1：文本主要写了什么？
问题2：本文的结构是怎样的？
请学生回答，教师补充总结。
三、研读课文，深入分析
1.提问:梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？何以见得？
要求:找出相关的句子后概括总结，指名回答.
2.提问:为什么梁启超却能给作者留下深刻的印象？这次的演讲有什么特点？
3.提问:本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。
找一找并归纳文中应用了哪些方法来塑造梁启超的形象的？
4.提问:文中“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜.”" 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。”说明了什么？
要求:默读课文，分析描写方法。
明确演讲生动激昂，深深地打动着现场的听众。作者从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超，这其中融合了他人生的感悟和潇洒不羁的真性情。
5.提问，文中为什么说“过去也有不少显官， 以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象”？
明确:运用对比的手法，体现了梁启超是一-个有思想，有个性、感情充沛、睿智且谦逊的学者形象。
6.提问:说说演讲中引用《箜篌引》的用意。
要求小组讨论，代表回答.
7.提问:讨论探究先生读到《桃花扇》时，为什么痛哭流涕而不能自已？读到杜甫诗句，为何张口大笑？
要求:多媒体出示《桃花扇》的资料和杜甫的《闻官军收河南河北》的诗句。
8.师生共同朗读全文，体会梁启超的学问、文采、爱国的学者形象。
四、巩固拓展，提升认知
多媒体出示《少年中国说》
要求:配乐朗读，教师指导，读出爱国气势。
五，归纳总结，深入理解
教师请学生谈谈学完本课的收获。
六、实际演练，分层作业
1.搜集梁启超的相关历史资料，下次课一起分享。
2.思考:如今的我们该如何用实际行动爱国？写一篇300字的短文。
板书设计:略
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