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1.题目:选择性必修下册《蜀相》片段教学 2.内容: 3.基本要求:
1.题目:选择性必修下册《蜀相》片段教学 2.内容: 3.基本要求:
考试题库
2022-08-02
42
问题
1.题目:选择性必修下册《蜀相》片段教学2.内容:
3.基本要求:(1)试讲时间10分钟左右;(2)讲解要目的明确、条理清楚、重点突出,朗读体现作者感情;(3)根据讲解适当板书。
选项
答案
解析
【教学目标】知识与技能:理解诗歌意象,把握诗歌主要内容;过程与方法目标:把握诗歌的情景关系,品味诗歌意境美;情感态度与价值观:联系时代背景,从诗句中感受诗人情感。【教学重难点】教学重点:把握诗歌意象及意境美,正确流利、有感情地朗读课文。教学难点:把握诗歌情感美,体会诗人深刻的情感。【教学过程】一、温故导入,联系知识1.教师带领学生回忆学过的杜甫的诗歌,如《春夜喜雨》《望岳》《春望》,回忆杜甫诗歌的风格。2.根据学生发言,教师引导:杜甫的诗歌风格是不拘一格的,有沉郁顿挫的、轻松缠绵的,今天我们来学习杜甫的另一首传世名作,看看我们能否再次了解杜甫,一起进入今天的学习——《蜀相》。(板书课题)二、初读诗歌,整体感知(一)读通诗句1.教师范读诗歌,学生认真听。2.学生自己练习朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏和韵味。3.教师点名请学生朗读,给予反馈评价,注意律诗的起承转合和停顿。(二)理解诗歌大意1.学生借助课下注释和工具书,自主疏通诗歌大意,不懂的地方同桌之间交流讨论。2:教师检查反馈,讲解疑难句子和词语。如:锦官城——成都。三、研读诗歌,深入分析1.提问:我们先来看诗歌的标题。蜀相指的是谁?要求:学生根据课下注释自主发言。明确:诸葛亮。2.提问:如果用一个字概括全诗的表达,大家会用哪个字?明确:“寻”。3.提问:"寻”又体现在哪里呢?要求:学生自由朗读诗歌并小组讨论。明确:“寻”体现在首联,也就是祠堂的地点一锦官城外。教师追问:祠堂的环境如何呢?明确:柏树茂盛,有绿草入眼,黄鹂鸣叫。4.本诗的颔联是对祠堂环境的描绘,能否具体说说祠堂的环境如何?明确:环境清幽。从“碧草”"黄鹂”可以看出。教师追问:"映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”这一联哪两个字与意境关联最密切?将讲颔联的情感变幽静为凄凉。5.作者"寻”到了祠堂,他对蜀相诸葛亮有怎样的评价呢?要求:学生自由朗读课文,并小组讨论,派代表发言。明确:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”写出了诸葛亮的功绩,在三顾茅庐后计安天下,辅佐两朝,忠心耿耿。6.提问:我们知道,历史上诸葛亮并未能够完成刘备的遗愿,而是出师未捷。这样的结局,杜甫是怎样评价的呢?明确:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。作者认为诸葛亮是值得英雄悲叹的,因为他事业未竟便身死,为了先主,以天下为己任,留给人们无限的哀悼。7.提问:请大家想象诗中描绘的画面,想象作者面对蜀相祠堂时有怎样的情感?要求:学生闭眼想象诗歌画面,自由发言.明确:诗人通过对蜀相祠堂的寻找和景物的描绘,追忆了诸葛亮的功绩,并对其"出师未捷身先死"表达了哀悼和遗憾。但其实作者写蜀相也是写自己,表达了诗人壮志未酬的痛苦。四、巩固拓展,提升认知提问:大家对于诸葛亮又有怎样的评价呢?要求:学生自由发言。明确:忠心耿耿、足智多谋。五、归纳总结,深入理解教师请学生谈谈学完本课的收获。六,实际演练,分层作业1.背诵并默写诗歌。2.收集关于诸葛亮的其他诗歌。板书设计:
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