2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)新课导入 (谈话导入)我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。1.李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸

【教学过程】 (一)新课导入 (谈话导入)我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。1.李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸

练习题库2022-08-02  31
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)新课导入
(谈话导入)我们学过很多李白的诗歌，你对李白诗歌印象最深的一点是什么?请几位同学来谈。1.李白属于浪漫主义诗人，他的诗中夸张成分非常多。给人感觉非常豪放，他说的东西让人看了以后过目不忘。2.李白的诗中洋溢着飘逸豪放的感情，他的诗向来直抒胸臆，狂放不羁，非常奔放，倾斜着浪漫主义的激情。李白的有些诗歌在我们读来虽然不能理解它的真正含义，但李白诗歌的字里行间都充满了自己的浪漫主义激情。我们欣赏李白诗歌也要带着这种感情去欣赏。3.李白主要是豪放，利用大量奇特的想象写他的诗，我们读起来会很生动、具体，印象特别深刻。豪放、夸张、丰富的想象，这些都是李白诗歌浪漫主义风格的最具体的表现。今天我们一起来学习李白的一首《蜀道难》。再次感受一下李白浪漫主义诗歌风格的艺术魅力。(板书课题)
(二)整体感知
1.教师范读，提示学生听的时候注意感受诗歌风格，生跟读，通过听读，感受这首诗歌有怎样的风格。
2.指导诵读，感受诗风。
乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境，下面试分层加以解说：
①“噫吁……难于上青天”
明确：这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自禁，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁”是惊异之辞，“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
第一节朗读指导：声音要高亢有力，干净流畅;要有被震撼的压迫感，不宜将尾音拉得过长，因为还有下文。
②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”
明确：蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉。
③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”
明确：这是全诗的结束语主旨句的第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。
通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了。
(三)深入研读
1.通过朗读课文后，可以得到，哪句话是贯穿全文的中心句?
明确：蜀道之难，难于上青天。【板书：难】
2.反复诵读课文，小组合作探究，思考：诗歌分别从哪个角度突出了蜀道难。
明确：历史的角度：不与秦塞通人烟、鸟道、地崩山摧壮士死。
行人的角度：山势高危，难以度过。
3.李白为什么要极写蜀道难呢?哪些句子体现了他的意图?
明确：问君西游何时还?畏途巉岩不可攀;其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉;锦城虽云乐，不如早还家。这首诗以咏叹为基调，分别说了蜀道之高，蜀道之险，蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。【板书：蜀道之高、蜀道之险、战事之要】
(四)拓展延伸
有感情地朗读诗歌，再次体会蜀道之难及诗歌的豪放。
(五)小结作业
小结：师生共同总结
作业：请你结合作者心境写一篇读后感，字数不限，感情真挚。
【板书设计】
略
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