2. 从业资格
  3. 初中物理《密度》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 教师出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。提出问题： 1.如何区分一杯水、一杯酒精?

初中物理《密度》 主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 教师出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。提出问题： 1.如何区分一杯水、一杯酒精?

题库2022-08-02  47
问题
选项
答案
解析 初中物理《密度》 主要教学过程及板书设计教学过程环节一：导入新课教师出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。提出问题：1.如何区分一杯水、一杯酒精?2.如何区铜块、铝块?通过颜色、气味、软硬度等区分。教师：如何区分表面颜色相同的铁块和铝块?(学生疑惑)教师总结：当两个物体的质量和体积都不同时，可以根据物质的另一种特性来区分它们，我们这一节课就要探究这种特性——密度。环节二：建立概念1.提出问题、猜想同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢?我们如何验证呢?2.设计实验分组讨论，教师引导：(1)实验中，需要测量哪些物理量(2)需要哪些测量工具(3)实验方案要注意什么?(4)记录哪些实验数据?3.进行实验、收集数据为了降低难度，提供的圆柱体的体积已知。教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作，收集数据。4.观察数据，分析论证圆柱体体积不同，质量也不同让学生描点作图找规律。图像为一个过原点的直线，斜率一定，即质量与体积的比值一定。5.评估组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：(1)实验设计是否有不合理之处?(不具有普遍性，应该再测一种其他物质，看是否同样符合规律)(2)描点作图为什么有的点不在直线上?让学生用铁块再次进行上述实验。(可简略一句带过)(过渡)：物质不同，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。物理意义：不同物质，密度一般不同，同种物质，物态不同，其密度也不同。环节三：巩固提升1.一桶水与一滴水的比较，谁的质量大?密度呢?说明了什么?环节四：小结作业提问问题：同学们通过这节课你们学到了什么?并且让回去收集和思考密度在生活、生产中又哪些应用。板书设计
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