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  3. 高中语文《过秦论》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入课程 同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则

高中语文《过秦论》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入课程 同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则

免费题库2022-08-02  51
问题
选项
答案
解析 高中语文《过秦论》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入课程同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。(二)疏通文意，整体感知1.借助字典和课下注释学习本课文言知识。(1)通假字信臣精卒陈利兵而谁何(“何”通“呵”，喝问)(2)词类活用天下云集响应，赢粮而景从(“云”，像云一样;“响”，像回声一样;“景”通“影”，像影子一样)2.感知文章大意。(1)朗读全文后回答：这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?(2)从全文看，“攻守之势异也”中“攻”“守”的不同形势在课文中具体表现是什么?(三)诵读课文，分析主旨1.朗读第三段并思考：第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。2.第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些?3.秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句并加以解释，说说秦的过失告诉我们什么道理。(引导学生从文中找到原句，学生代表自主朗读，学生理解并体会语句。)(四)迁移拓展焚书坑(唐 章碣)竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。请同学们体会这首诗表达的思想感情与观点。(自主探究，合作讨论)(五)小结作业学生回家搜集关于秦灭亡的相关资料，下节课大家一起共享。板书设计答辩题目解析：1.根据课文，阐述一下这篇文章主要讲了什么。【教学设计问题】【参考答案】全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为“过秦论”。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一篇见解深刻而又极富艺术感染力的文章。课文讲述秦自孝公以来秦始皇逐渐强大的原因：具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几世秦王的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，富有气势;之后则写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦国覆灭，在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。2.如何提高学生学习文言文的兴趣?【专业知识问题】【参考答案】(1)编演课本剧，再现古人古事只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《鸿门宴》、《屈原列传》等是很好的课本剧题材。枯燥难懂的文言文，通过编、演、看、评课本剧，可以散发无穷的魅力。(2)讲故事，提高学生素养大多数文言文一般都有着丰富的历史背景，学生学习的文言材料是丰富的历史海洋中的冰山一角，是绵延的历史画卷中的一个图案。如在教《烛之武退秦师》一课的时候，我们可以讲重耳流亡的故事。(3)朗诵表演，享受古文的韵律对于好的朗诵材料不能简单地布置学生读背，久之容易枯燥，也使学生不能很好地享受古文的音乐美。开展多种形式的朗诵表演，可以让简单的读背变得有吸引力，更好地展示文言文的音乐美。(4)启示人生哲理，展示古文智慧光芒 古文中传记文学包含不少人生哲理、处世哲学，我们在教学过程中要善于发现，善于引申，并联系生活实际，展示古文智慧光芒，以吸引学生的注意力。
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