2. 从业资格
  3. 在学习“运动系统的组成”之前，教师为了让学生初步理解骨、关节和肌肉之间的关系，通

在学习“运动系统的组成”之前，教师为了让学生初步理解骨、关节和肌肉之间的关系，通

题库2022-08-02  62
问题 在学习“运动系统的组成”之前，教师为了让学生初步理解骨、关节和肌肉之间的关系，通过先实验、后讲解的方式进行教学。以下是“肌肉牵动骨运动模型制作”的教学活动过程。1．教师展示材料，要求学生利用下列材料制作“肌肉牵动骨运动的模型”：几块前后有区别的硬纸板（骨），适当长度的松紧带（肌肉），几个“工”字钉（关节）。2．学生以小组为单位，共同完成制作过程，教师巡视、适当指导；各个小组派代表展示成果，小组之间进行交流讨论并指出不足和有待改进的地方。3．教师根据学生制作的结果，顺势讲解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的相关内容。问题：（1）结合上述材料，简要说明该教学活动中需要改进的地方。（10分）（2）根据材料，写出“肌肉牵动骨运动模型”的制作过程并进行简要描述。（10分）
选项
答案
解析 （1）该教学活动有以下需要改进的地方：
①活动教学不适时。活动内容要和教学内容有密切的联系，这样才能帮助学生巩固所学知识。这部分内容对于初中生来说比较抽象，因此教师应该先讲解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的相关知识，然后再指导学生完成模型制作。这样既可以帮助学生对所学知识进行巩固，也可以使模型制作顺利完成。如果没有相应的理论支撑，直接通过模型制作使学生感知三者的关系，会有些困难，从而影响整体的教学效果。
②缺少合理的总结。教师适当的总结起到梳理知识，帮助学生建构知识体系的作用。在学生分组完成模型制作之后，教师应该针对学生制作模型中所出现的问题进行适当的总结。同时，教师应该演示该模型的制作过程，一方面使学生了解正确的制作过程；另一方面使教学结构更加完整，符合学生的认知特点，更好的帮助学生理解骨、关节、肌肉的协调配合。
（2）“肌肉牵动骨运动模型”的制作过程：
①把一块长方形硬板的后端与另一块长方形硬板的前端重叠3～4厘米，用钉子固定，代表人上肢的骨骼组成。
②在两块硬板的后端分别横向钉两个钉子。
③分别把两个牛皮筋套在露出的钉头上，两条牛皮筋不可交叉。
说明：两块长方形硬板代表上肢骨；钉子代表连接骨的关节；牛皮筋代表牵引骨运动的骨骼肌，其中上方或内侧的牛皮筋为肱二头肌，下方或外侧的为肱三头肌。当两块长方形硬板靠近时，模拟屈肘，发现肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；当两块长方形硬板远离时，模拟伸肘，发现肱二头肌舒张、肱三头肌收缩。
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