2. 从业资格
  3. 请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。 要求： （1）写出一篇规范、

请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。 要求： （1）写出一篇规范、

题库2022-08-02  64
问题 请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）根据需要选择和处理教材内容。（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（4）合理地设计学习活动和作业要求。（5）对教案中的主要环节做出设计说明。
选项
答案
解析 【参考设计】
造型的表现力
一、教学目标
1．认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。
2.欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法,能够对不同的表现手法进行分析和鉴别，鉴赏古今中外不同类型的美术作品,理解造型的表现力，进而能够找到适合自己表达的艺术手法。
3.通过学习,开阔艺术视野，激发创作热情,培养审美能力，发现身边的美，感受身边的美。
二、教学重难点
教学重点：了解几种比较常见的艺术表现形式，掌握造型的基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品，让学生以讨论与合作的方式，自己分析出作品中艺术家所表现的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
三、教学过程
（一）情境导入
播放一段以建筑为主题的音乐（舒曼描写科隆大教堂的音乐），学生在欣赏音乐的过程中，教
师导入：音乐有其表现建筑的形式，美术同样也有多种表现形式。例如在绘画创作上，不论是普通儿童的绘画创作，还是著名画家的绘画创作，都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段，例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现。这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
设计意图：以音乐与美术相结合的形式激发学生的热情，调动学生的情绪以导入新课。
（二）发展阶段
造型的基本要素包括线条、明暗、体量和空间。
1．线条
展示图片：①《朝元仙仗图》——白描（武宗元）；②菩萨立像——石雕（唐代）；③《宴罢》——红绘式装饰画；④古根海姆博物馆——建筑（西班牙）；⑤缠枝牡丹纹梅瓶——瓷器（宋代）。将学生按4—6人分组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论，主要围绕线条展开。
学习要求：
（1）从画面中你了解到了什么?请讲给大家听。
（2）不同的艺术品使用了不同的材质和不同的线条表现手法，带给你什么样的感受?
（3）线条在艺术品中的表现特点是什么样的?教师总结学生的讨论结果:我们回顾人类艺术的发展不难发现一个有趣的现象:线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术,都将线条作为重要的表现语言，线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
设计意图：检测学生的课前准备情况，激发学生的积极性，结合图片欣赏，加强自主学习。
2.明暗
欣赏作品，拓展思维：①《圣母玛利亚》——达·芬奇；②《塔吉克新娘》——靳尚谊；③《女人像》——马蒂斯。
根据对以上作品的欣赏感受，完成以下问题：
（1）这三幅作品有哪些不同的地方?你觉得是什么原因导致它们不相同?
（2）你更喜欢哪一幅?为什么?
教师引导，结合学生回答总结：明暗是自然界的物理现象。光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。
设计意图：通过美术作品欣赏，加深知识印象，学生自主学习，巩固知识，探究新知。
3.体量和空间
欣赏作品：①上海世博会沙特场馆——现代作品（建筑）；②双环——英国（雕塑）；③《阿尔让特伊的大道》——西斯莱，法国（油画）。介绍“体量”在作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察、认识画作。体量指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。建筑、雕塑意识体现空间关系，体现不同的美术效果；绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
设计意图：教师讲解体量和空间在艺术作品中的体现，加深学生对艺术作品的理解。
（三）创作阶段
根据课前准备的素材，运用所学的几种表现方式中的任意一种，结合自身感受进行创作构思，完成一幅校园建筑图。
教师随堂辅导，引导学生完善作品。
设计意图：通过练习巩固知识，提高学生的表现能力。
（四）评价阶段
展示学生的作品，学生就自己的创作想法与同学互相分享，运用自评、他评和师评相结合的方式进行评价。
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