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阅读下列材料,根据要求完成教学设计。 自信是成功的基石 古今中外的无数事实说
阅读下列材料,根据要求完成教学设计。 自信是成功的基石 古今中外的无数事实说
admin
2022-08-02
35
问题
阅读下列材料,根据要求完成教学设计。自信是成功的基石古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。如果说失败是成功之母,那么,自信就是成功之基。这是因为自信的人具有追求成功的心理素质.而良好的心理素质对一个人的成功是十分重要的。其实,自负与自卑是一对孪生子,二者都是以自我为中心,就像一根潮湿的火柴。自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。自负者之所以必然失败,就是因为其追求的目标从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨,但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废,从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的无能为力,由此强化自卑感。因此,不管是自负者还是自卑者,以自我为中心的心态都会使他们远离成功。自信者的哪些心理品质有助于成功呢?例如,乐观。一般来说,对于结果不甚明朗的事情,自信的人能沉住气,相信自己,想方设法创造条件,使目标逐渐清晰,对完成任务充满希望。面对困难与失败,不轻言放弃,而是轻松地告诉自己,我又找到一个远离失败接近成功的通道。没有这样的乐观与希望.很多事情就会半途而废。又如,进取。自信的人更看重自己解决问题的能力,他们的快乐不是来自表扬与嘉奖,而是来自绞尽脑汁攻克难关后的豁然开朗。这是一种精神的兴奋与喜悦,是激励自信者不断思考、不断奋斗的动力。再如,专注。自信的人目标明确,主次分明,不会感情用事,不会被与任务无关的事情所干扰。因此,在完成一项任务时,心无旁骛,没有杂念,注意力高度集中,全力以赴。他们用平静的心态,真诚的合作做事情。因此,他们把内耗的精力降到最低,使时间的有效利用率最高。他们最自信,也最有希望成功。正是由于自信者乐观、进取与专注,有目标,注重行动,体验过程,所以他们可以减少外界的干扰,全身心地投入到工作中,最快、最好地到达胜利的终点。要求:(1)根据新课程标准的要求,设计本课题的教学目标。(2)围绕教学目标,写一份教学简案。
选项
答案
解析
【参考设计】
【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
在日常生活和学习中树立自信,养成自信的生活态度和悦纳自我的愉快心态,正确认识自我价值的优势。
2.能力目标
通过合作探究,逐步找到树立自信的方法,能在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的自己。
3.知识目标
理解自信与自负、自卑的区别,以及它们与成功之间的关系,懂得自信的心理品质——乐观、进取、专注有助于成功。
【教学过程】
环节一:创设情境,导入新课
国家运动员孙杨在里约奥运会男子200m自由泳比赛前被记者问到是否有信心赢得比赛时回复了一句:“我是王”。
师:孙杨之所以能够成为世界冠军,是因为他身上有着什么样的品质?
生:自信。
教师总结:自信是成功人士的必备品质,是成功的基石。(板书课题:自信是成功的基石)
环节二:合作探究.新课教学
探究一:“一对孪生子”共有的心态
情境一:请一个学生讲龟兔赛跑的故事
问:是什么导致兔子输掉了比赛?
生:自负和自大。
情境二:小红比较胖,从来不穿裙子,也从来不跑步,害怕别人嘲笑自己,也很少主动和别人交流,久而久之,逐渐形成了孤僻的性格。
问:是什么导致小红变得孤僻起来?
生:自卑。
师:自负和自卑是一对孪生子,请大家说一说自负和自卑的表现有哪些?
学生根据自己的生活经验自由发言。
教师总结:自负和自卑有一个共同点,就是以自我为中心,这种心态会使他们远离成功。
探究二:自信有助于成功
播放国家运动员孙杨的个人经历以及在2016年里约奥运会男子200m自由泳决赛的视频。
问:因为自信,孙杨夺得了世界冠军。那么,自信者的身上有哪些有助于成功的心理品质呢?
学生每四个人一组,用5分钟的时间讨论。在讨论的过程中,教师下台巡视,查看学生的讨论情况。讨论结束后,分小组汇报讨论结果。
教师在学生的汇报基础上总结:自信者乐观、进取、专注,正是由于这些良好的心理品质,自信者才可以最快、最好地到达胜利的终点。
环节三、情感升华,巩固提高
用PPT展示古今中外关于自信的名人名言:
(1)天生我材必有用,千金散尽还复来。——李白
(2)自信是向成功迈出的第一步。——爱因斯坦
(3)信心是命运的主宰。——海伦·凯勒
师;你还能说出哪些关于自信的名言警句或者人物故事?
学生自由回答。
环节四:共同小结、布置作业
师:同学们.这节课你学到了什么?
生:自负和自卑的人会远离成功,自信的人才能到达胜利的终点。因为他们身上具备乐观、进取和专注的良好心理品质,我们每个人都要树立自信,相信自己!
作业:屈原说:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”请每个同学写一句话作为自己的人生格言,激励自己在求学的道路上不断前行。另外,请同学在下节课自愿分享自己的人生格言,并说明理由。
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