2. 从业资格
  3. 下面是某初中教师在教授了“过去进行时”这一语法内容之后设计的练习活动。 Act

下面是某初中教师在教授了“过去进行时”这一语法内容之后设计的练习活动。 Act

最全题库2022-08-02  46
问题 下面是某初中教师在教授了“过去进行时”这一语法内容之后设计的练习活动。Activity 1T:Hi,what were you doing at 8 p.m.yesterday?S 1:I was doing my homework.T:Good.Ask the student behind you the same question.S1:What were you doing at 8 p.m.yesterday?S2:I was watching TV.What were you doing at 8 p.m.yesterday?S3:I was cleaning my room.What were you doing at 8 p.m.yesterday?...Activity 2T:Now let's see who has the best memory.I was cooking at 6o'clock yesterday evening.What about you?S 1:I was having dinner.T:Tell your partner like this:Ms.Zhang was cooking at 6o'clock yesterday evening.I was having dinner.S 1:Ms.Zhang was cooking at 6 o'clock yesterday evening.Iwas having dinner.S2:Ms.Zhang was cooking at 6 o'clock yesterday evening.S1was having dinner.I was doing some shopping.S3:...根据所给信息从下列三个方面作答。（1）该教师设计的两个活动属于什么类型的语法操练活动?请简要说明。（6分）（2）该设计存在什么问题?（12分）（3）针对存在的问题提出合理的建议。（12分）
选项
答案
解析 （1）教师设计的两个活动都属于机械性操练活动。机械性操练活动的作用是帮助学生熟记、掌握语法规则和形式，一般使用互不连接的单独结构、短语或句子。常见的练习形式有重述操练、替换操练、并句操练等。该教学片段中的两个活动，第一个是重述操练，第二个是记忆挑战，都属于机械性操练活动。
（2）该设计存在以下问题：
①活动没有明确的交际目的，只是在机械地操练语言。
②活动没有情境，很难引起学生的兴趣，无法令学生产生交际的欲望和真正的交流需要。
③教师更关注语言的结构和形式而非意义和内容。因此，学生在进行这两项语言活动时，更关注的是怎样说，而不是说什么。
④由于活动形式有限，学生只能进行极少部分的语言替换，语言形式固定单一，没有使用多样化语言即兴表达的可能。
⑤教师设计的活动很容易增加学生的焦虑感和紧张感。特别是活动2，学生一直在努力记住前面学生的话，很难将注意力集中于自己要表达的内容上。
⑥活动规则决定了评价的唯一标准是学生语言的正确程度。学生会有意无意地选择自己有把握的语言进行表达，失去了语言活动的意义。
（3）语法练习的形式有多种，教师可以遵循语言学习的规律，层层深入，循序渐进地设计教学实践活动。
例如：①在活动1结束之后，以图画、图表、关键词等提示信息为基础设计意义性的语法练习。
②在进行意义性练习之后，教师可以布置一个贴近学生生活的、更真实的任务，让学生在真实的语言情境中进行情境对话、角色表演等，让他们在饶有趣味的语言实践中进行交际，从而感知语言、运用语言、内化语言。
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