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案例:“一元一次方程”的教学片段: 师:如何解方程3x-3=-6(x-1)?
案例:“一元一次方程”的教学片段: 师:如何解方程3x-3=-6(x-1)?
资格题库
2022-08-02
79
问题
案例:“一元一次方程”的教学片段:师:如何解方程3x-3=-6(x-1)?生1:老师,我还没有开始计算,就看出来了,x=1。师:光看不行,要按要求算出来才算对。生2:先两边同时除以3,再……(被老师打断了)师:你的想法是对的,但以后要注意,刚学新知识时,记住一定要按课本的格式和要求来解,这样才能打好基础。问题:(1)你对这位老师的课堂行为怎么评价?(10分)(2)课堂提问时应该注意哪些问题?(10分)
选项
答案
解析
(1)这位教师提问时,把学生新颖的回答中途打断,只满足单一的标准答案,一味强调机械套用解题的一般步骤和“通法”。殊不知,这两名学生的回答的确富有创造性,可惜,这种偶尔闪现的创造性思维的火花不仅没有被呵护,反而被教师“标准的格式”轻易否定而窒息扼杀了。其实,学生的回答即使是错的,教师也要耐心倾听,并给与激励性评析,这样既可以帮助学生纠正错误认识,又可以激励学生积极思考,激发学生的求异思维,从而培养学生思维能力。
(2)课堂提问要注意以下问题:
①提问要关注全体学生。提问内容设计要由易到难,由浅入深,要富有层次性,不同的问题要提问不同层次的学生:
②提问要有思考的价值,课堂提问要选择一个“最佳的智能高度”进行设问,使大多数学生“跳一跳,够得着”:
③提问的形式和方法要灵活多样。注意提问的角度转换,引导学生经历尝试、概括的过程,充分披露灵性,展示个性,让学生得到的是自己探究的成果,体验的是成功的快乐,使“冰冷的,无言的”数学知识通过“过程”变成“火热的思考”。
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中学数学学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学数学学科知识与教学能力
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