2. 从业资格
  3. 阅读下面《从百草园到三味书屋》第一课的教学设计，完成第16题。 教学过程：

阅读下面《从百草园到三味书屋》第一课的教学设计，完成第16题。 教学过程：

最全题库2022-08-02  43
问题 阅读下面《从百草园到三味书屋》第一课的教学设计，完成第16题。教学过程：1．导语同学们，当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?（学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣）今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关!教师板书：百草园导游培训课2．美点概览虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。（1）提出初读要求：自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是__________，你看那__________”概括百草园的妙处。（2）学生初读课文。（3）学生汇报初读情况。（指名回答）（4）概括百草园的美。（学生回答，引导比较。教师板书：景物美、传说美、游戏美）3．美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处呢?让我们亲自去领略吧!（1）提出阅读提示。①课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者是按怎样的顺序介绍景物的?②为什么作者叙述美女蛇的传说?③雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?（2）学生细读课文。（3）教师引导学生汇报读书心得。（指名回答，组织讨论）方法一：打出相应图片，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会从整体到局部的顺序。方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。4．练写“导游词”（1）组织学生质疑问难，探究重难点内容。（2）梳理学生问题，突出以下内容：①怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?②你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?（3）组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。（4）学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。5．课堂“导游”（1）组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。（2）各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。[问题]从新课标的角度评析该教学过程设计。（20分）
选项
答案
解析 （1）“学生是学习的主人”。在该教学设计中教师组织者和引导者的作用得以落实。整节课教师始终在组织引导学生进行语文实践活动，给学生的语文实践创造着空间和时间，组内评选、全班汇报、同学评价等的设计，努力体现了新课程评价的理念。对学生的明确要求和阅读提示，指导读书方法，引导学生思考，对内容的引导点拨等，都表明教师发挥了教学的主动性。
（2）教师发挥了教学的创造性。教学的创造性，首先表现在对教科书内容的创造性使用上，教师用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课共设计了四个环节，巧妙地把词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等精读训练整合在教学中。并把“研讨与练习”部分内容放在学生细读课文后汇报读书心得时处理，作为指导学生理解内容和词句的方法，一方面促进了学生对课文的理解，另一方面帮助了学生学习表达。此外，还把学习课文的重难点化作学生的说写实践，较好地调动了学生的学习主动性。
（3）该教学过程设计也存在一些不足。该教学过程设计对语文基础重视不够。“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”是语文教学的必然要求。识字写字、熟读课文、朗读背诵、揣摩词句、体会情味等是语文学习的基本练习，一刻也不能忽视或淡化。
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