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黄河颂 光未然 (朗诵词) 啊!朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚

admin2022-08-02  49
问题 黄河颂光未然(朗诵词)啊!朋友!黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!这里．我们向着黄河，唱出我们的赞歌。(歌词)我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源：多少英雄的故事，在你的身边扮演!啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊!黄河!你一泻万丈。浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!我们祖国的英雄儿女。将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!思考探究一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?积累拓展三、做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注?1．学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。2．请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。单元介绍本单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。《义务教育语文课程标准》(2011年版)的相关要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件等。选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
选项
答案
解析 目标②教学设计
一、激趣导入，引出课题
“一把黄土塑成千万个你我。静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，来感受黄河的气势。
播放《黄河颂》（男声独唱）音频，请学生闭上眼睛感受壮美的意境，然后谈谈对这首曲子的感受，由此引入《黄河颂》歌词。
二、美读诗歌，体味黄河气势
（一）听读课文，感知诗意
1．出示任务：
（1）教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。
（2）听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下注释及字典将这些字词读准。
2．反馈指导：
（1）学生上讲台板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。
（2）教师提示学生注意以下加点字的读音以及词语的释义。
山巅（diān）澎湃（pèi）狂澜（lán）
浊流（zhuó）屏障（zhàng）哺育（bǔ）
九曲连环（qú）
（3）全班齐读诗歌。
（二）个人表情朗读，读出诗歌节奏
1．导语：大家诗歌朗读时，字词读音比较准确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理。出示任务：
（1）请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。
（2）理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。
2．反馈指导：
（1）该诗分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。
（2）“我站在高山之巅，／望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）“啊!黄河!”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后两句“像你一样的伟大坚强”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀．读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
3．自由练习读准课文，教师指名朗读并进行反馈指导，重点注意语调、语速、停顿、重音方面。
（三）小组合作朗读，读出诗歌情感
1．出示任务：
（1）请同学们小组合作，朗读课文，取长补短。
（2）小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情；分工合宜，合作默契。
2．反馈指导：
（1）小组合作朗读展示，提示其他学生集中精神注意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方画线标记，在情感不到位的地方勾画。
（2）一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进行全面评价。
（3）小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。
（四）师生联合朗读，读出黄河气势
1．导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准了字音、读出了诗歌的节奏、更读出了作者的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气势。出示任务：男领“朗诵词”部分，女领“歌词”部分的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!黄河!”，女生齐读第二节“啊!黄河!”，男生齐读第三节“啊!黄河!”，师领最后一部分，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，，将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强!／像你一样的伟大坚强!”
2．反馈指导：
（1）师生合作朗读后，教师评价，不足之处再次朗读。
（2）小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气势。
（五）悟读诗歌，理清抒情脉络
1．教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。
（1）歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么。
（2）在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?从哪些角度写了黄河?
（3）颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河!”以此把内容分为几部分?主要内容各是什么?
（4）诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
2．学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法。
三、布置作业
（一）查阅资料
查阅资料，了解黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。
（二）赏析诗歌
抓住诗歌的一个方面，进行赏析。参照课本范例，做好批注。
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