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  3. 案例： 刘老师播放背景音乐古琴曲《流水》，并用语言描述：同学们，你可知道高山流

案例： 刘老师播放背景音乐古琴曲《流水》，并用语言描述：同学们，你可知道高山流

考试题库2022-08-02  129
问题 案例：刘老师播放背景音乐古琴曲《流水》，并用语言描述：同学们，你可知道高山流水遇知音的故事?故事颂扬了俞伯牙高超的琴技，也颂扬了钟子期非凡的审美才能，更颂扬了两人真挚而纯洁的友情。你们可知道诸葛亮空城抚琴退敌兵的故事?诸葛亮深谋远虑，智慧过人，故布疑阵，以琴声作为迷惑敌军的手段，逼退了司马懿的百万大军。问题：依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析（7分），并给出改进建议（8分）。
选项
答案
解析 刘老师的教学行为违背了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念。
（1）刘老师的教学违背了“彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。音乐作为普通高中美育基本课程，是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、以美育人功能。通过多样、生动的音乐教学，使学生认知、理解音乐艺术的本体构成特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操。
案例中，刘老师虽然帮助学生理解了音乐与历史文化的关系，但关于古琴曲《流水》的音乐听赏、感受太少，并没有让学生更好地理解到这首作品的内涵，
（2）刘老师的教学违背了“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调，应贯穿全部音乐教学活动。案例中，刘老师只停留在听赏中，没有引导学生进行更多的音乐实践活动，
改进建议：
（1）刘老师应该让学生分段欣赏，深人体会音乐的意境。
（2）刘老师可以让学生在听赏的基础上，将感受到的情境画出来，将音乐与其他学科有效结合。
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