2. 从业资格
  3. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计

免费题库2022-08-02  28
问题 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《我的祖家是歌乡》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)根据教学目标与重难点，设定具体的教学过程和环节。
选项
答案
解析 《我的祖家是歌乡》　一、教学目标　1．情感态度与价值观目标：感受高山族人民对歌舞热爱的情感。　2．过程与方法目标：通过感受、体验音乐，了解歌曲的情绪，用圆润的声音有感情地演唱歌曲。　3．知识与技能目标：了解一字多音的演唱和起承转合的写作手法，会初步判断民族调式。　二、教学重难点　1．教学重点：有感情地演唱歌曲。　2．教学难点：演唱时，节奏和旋律的配合。　三、教学用具多媒体。　四、教学过程(一)新课导入播放高山族歌舞《杵乐》视频。老师设置问题：这是哪个民族的歌舞表演学生自由回答。老师归纳总结：这是高山族的歌舞表演，高山族主要分布在我国宝岛台湾，高山族是土著居民的一个统称，其实还分有阿美、排湾泰、雅赛夏等十三个支系，他们每一个族系之间的生活习惯、语言都很不同，但是他们有一个共同的特点就是非常喜欢唱歌，非常喜欢跳舞，唱歌和跳舞已经成为他们生活中一个重要的组成部分。(二)新课教学　1．节奏练习。老师引导手和脚的配合，注意节奏要平稳。　2．初次欣赏歌曲，体会歌曲的思想情感。老师设置问题：歌曲的速度怎么样音乐的情绪是什么样的学生自由回答。老师归纳总结：这是一首高山族民歌，歌曲非常欢快热烈，轻快的速度具有舞曲的风格，表现了高山族人民憧憬美好生活的思想感情。　3．再次聆听音乐。老师设置问题：歌曲有多少个乐句组成学生自由回答。老师归纳总结：这首歌曲是一首单乐段结构，由四个乐句组成。　4．学唱歌曲。(1)老师范唱歌曲，学生拍击节奏。(2)学唱歌谱。老师一句一句地教唱乐谱，学生跟唱。①学生跟着钢琴学唱乐谱。老师设置问题：旋律中哪一句不太好唱学生自由回答。老师归纳总结：第二句和第三句相对难一些，并且气息要连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。②学生再次跟琴唱乐谱。老师设置问题：在乐谱的一、二、三、四句中有相似的地方吗学生自由回答。老师归纳总结：这种乐句的写作手法叫作起承转合，这是我国民族音乐中重要的写作方法，起句(第一句)是音乐的初步呈示，是全曲发展的基础；承句(第二句)是起句的重复或展开，加深、巩固呈示的乐思；转句(第三句)是全曲的发展，乐句中节奏变得宽松，把呈示和巩固的乐思加以发展，出现不稳定的因素；合句(第四句)是乐段的结尾，有时也和起句、承句有再现的因素，或者在转的基础上一气呵成，对整个乐段加以概括。③学生演唱音阶和乐谱。老师设置问题：我们的五声民族调式中都有哪些音乐谱最后一个音是什么学生自由回答。老师归纳总结：我们的五声民族调式中有宫、商、角、徵、羽，而乐谱中最后一个音是羽音，所以这首歌是民族调式中五声羽调式。(3)学唱歌词。①欣赏歌曲，学生小声跟唱，感受歌词的意境。老师设置问题：歌词内容表达了什么样的情感学生自由回答。老师归纳总结：轻快的速度与欢快活泼的情绪，表现出祖辈们爱唱歌的风俗习惯，同时也表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想情感。②学生跟钢琴学唱歌词。老师做正确的示范。学生评价：歌曲中出现了一字多音的地方，演唱时注意气息要保持平衡，时值要唱足，声音保持竖立的状态、圆润饱满的演唱；歌唱时声音稍微短促一点，用欢快的情绪演唱歌曲。③学生再次有感情地、完整地演唱。(三)巩固提高　1．为歌曲配伴奏。(1)学生练习乐谱中拍手的节奏。(2)老师将学生分为演唱组与节奏组，学生表演。老师评价：表演时大家要带有表情地演奏，旋律不要越唱越快，拍手时注意休止符的转变和时值的变化。(3)学生再次表演。(4)学生交换角色表演。　2．为歌曲创编舞蹈。(1)老师示范高山族舞蹈的动作。(2)学生在老师的引导下学跳舞蹈动作。老师引导：同学们可以变换队形，注意动作要保持一致，双脚有节奏地、缓慢地向一旁动，双手垂放在身体前方有节奏地轻轻摆动。(3)学生很热情地表演。(4)学生分组进行歌伴舞表演。(四)课堂小结这节课同学们深深感受到高山族人民对歌舞的挚爱，台湾自古以来都是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸的同胞早日团聚。
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