2. 从业资格
  3. (一)导入新课 故事导入。据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”面对这样的情况

(一)导入新课 故事导入。据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”面对这样的情况

最全题库2022-08-02  25
问题
选项
答案
解析 (一)导入新课
故事导入。据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”面对这样的情况，歌德该说什么呢?同学们猜一猜?他说的是，“我正好相反”。批评家听了之后哑口无言。这就是机智地、完美地应对。如何才能机智地应对他人呢?让我们走进口语交际课《应对》。【板书：应对】
(二)揭示主题
1.教师提问：所谓“应对”是指什么?学生独立思考并回答。
明确：应对就是对别人的话做出回应，对别人的提问予以解答。本课我们讨论的是在一些调侃、质疑、诘问、挑衅等场合中化解尴尬的应对方式。
(三)要点指导
1.教师用多媒体出示《陈太丘与友期》中陈元方有理有据地应对的视频，以及周总理面对外国友人关于敏感话题的询问时诙谐机智的应对视频。请学生观看并思考，在我们巧妙应对时，应该考虑哪些因素?
明确：①判断对方的态度;②准确理解对方的意图;③掌握一定的技巧。
2.教师用多媒体出示以下事例，学生小组合作，说说这些人物应对时使用了什么技巧?
(1)一位年轻的画家拜访德国著名画家阿道夫·门彩尔，向他抱怨说“我真不明白，为什么我画一张画只需要一会儿功夫，可卖出去却需要整整一年。”门彩尔认真地回答他说：“如果你用一年的时间去画一张画，那么只需要一天功夫就准能卖出去。”
明确：归谬，指不直接对对方的论点、论据及论证方式进行正面驳斥，而是按照对方的逻辑和思路推导出一个明显荒谬的结论，使其论点不攻自破;针锋相对，一针见血地指出问题所在。【板书：技巧、归谬、针锋相对】
(2)一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我有一个理想，就是发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。”“万能溶解剂吗?”爱迪生吃了一惊，“那你打算把它放在什么容器里?”
明确：转换话题。采用节外生枝的方式，转移话题。【板书：转移话题】
3.除了运用技巧外，机智应对的语言通常有什么特点?
明确：机智应对时要注意语言诙谐文明、充满智慧、直击要点。【板书：语言、诙谐、文明、智慧】
(四)展示交流
以语文兴趣小组为单位，给5分钟时间讨论，选定教师给的两个情景片段其中的一个，并以情景剧的形式演出来。
明确：
1.丹麦童话家安徒生很简朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有个路人嘲笑他：“你脑袋上边是什么?算是帽子吗?”
应对：你帽子下边是个什么呢?是充满智慧，能够创作童话的脑袋吗?
2.去剧场看话剧时，你坐错了位置，坐在了话剧演员的位置上，此时嘉宾误认为你就是话剧演员之一，请求你签名。你怎么办?
应对：不好意思，是这个座位误导了您。目前我只是话剧粉丝，还没有成为演员，不过我是未来的话剧演员。希望等我成为演员的那一刻，您能支持我，那时我一定给您签名，谢谢!
(五)评价反思
1.评选最佳表演组。全班对上台表演的小组进行投票，选出最佳表演组，并给这一小组全体成员加5分，其他参赛者的小组成员加3分。
2.点评。先请同学说说为什么将票投给他们，给点评的学生加2分。最后教师针对学生的表演和点评做出总结性点评。
小结反思
小结：学生总结。请学生畅谈这节课的收获。
作业：搜集一些机智应对的小故事，下节课分享。
【板书设计】略
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