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材料: 在“细胞构成生物体”这一内容的教学中,某教师先通过一段动画解释了细胞分
材料: 在“细胞构成生物体”这一内容的教学中,某教师先通过一段动画解释了细胞分
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2022-08-02
111
问题
材料:在“细胞构成生物体”这一内容的教学中,某教师先通过一段动画解释了细胞分化的现象,然后发给每个学生一片油菜叶,让学生自己探究这种植物器官是由多少种不同的细胞群构成的。学生很快就发现了构成表皮、叶柄和“筋”的细胞群是不一样的。再通过与书上插图的对照,学生自己总结出“组织”的概念,教师又利用根尖模型以及课后习题中“吃甘蔗”的案例让学生拓展自己的分析并绘制概念图进行总结。问题:(1)在上述教学过程中,该教师主要运用了哪些课程资源?说明其作用。(10分)(2)在生物课程资源的选择和使用方面,应注意哪些内容?(10分)
选项
答案
解析
(1)在上述教学过程中,该教师主要运用了录像(动画)、实物(油菜叶)、图片(教材插图)、模型(根尖模型)、案例(课后习题中“吃甘蔗”的案例)等课程资源。作用:通过依次使用录像、实物、图片、模型、案例等课程资源,设置与学生的认知方式、认知水平相符合的情境,使学生不会感到枯燥和疲劳,有效促进学生学习生物的兴趣,形成良好的学习品质。同时,利于教学重点和难点的突破,提高教学效果,有助于教学目标的达成和学生探究技能的培养。
(2)在生物课程资源的选择和使用方面,主要应注意以下两点:
①课程资源可以提高生物教学的效果,但是不能代替教师的主导作用,生物课堂教学中教师不能一味地依赖课程资源及多媒体,而让教师成为单纯的“放映员”。
②课程资源的使用不应追求形式化,应该根据学生的学习需求、生物教学的需要,考虑课程资源的选择和使用,特别应发挥不同课程资源的优势,应突出媒体“直观、简单、灵活”的特点,达到提高教学效率的目的。
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中学生物学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学生物学科知识与教学能力
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