课堂奖励(如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等)是小学课堂常用的教

考试题库2022-08-02  48

问题 课堂奖励(如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等)是小学课堂常用的教学管理方式之一。它可以即时强化学生的学习动机,提高学生课堂学习的积极性。但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响,如学生学习过度依赖外部动机、忽视或弱化内部动机、不利于学生学习兴趣的培养等。针对这些问题,某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象,对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像,用以下观察记录表进行整理分析,以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现,并通过与该班任课教师和学生的深度访谈,概括提出若干规避策略。 请回答: (1)该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题?如何改正? (2)该研究在样本设计上存在什么问题?如何改正? (3)根据规察内容是否有预设项目与要求,指出该研究属于哪种类型的观察研究。 (4)该研究采用的是哪种观察记录方法? (5)如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究,应如何设计?(说明研究主体和研究对象,并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。) 小学课堂奖励观察记录表: 班级:日期:节次:课程:任课教师:

选项

答案

解析 (1)课题名祢表述方式上存在的问题是“使用疑问句”,可改为“小学课堂奖励负效应的规避策略研究“小学课堂奖励负效应及其规避策略研究”等。 (2)样本设计上存在的问题是“样本代表性不高”,可在该学校每个年级各随机选择1~2个班进行研究。 (3)结构性观察(结构式观察)。 (4)事件记录法(活动记录法)。 (5)研究主体:张主任。研究对象:张主任自己的课堂教学活动。 研究程序: ①计划:制订课堂奖励实施计划(包含课堂奖励负效应的规避策略); ②行动:在教学中按计划实施课堂奖励; ③观察:采取课堂实录、教育随笔、教学感悟、教育叙事等方法搜集研究资料; ④评价:对搜:的资料进行整理分析,总结成果,聚焦新问题。
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