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每个教师都意识到应努力为班内的所有学生 提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生 提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实
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2022-08-02
53
问题
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生 提供均等的学习机会,然而,群体教学中的实际情 况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作 用所进行的观察表明:教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解,而忽視了其他学生:教鐸 给予了某些学生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们 积极参与课堂讨论以及回答问题,对待其他学生就 并非如此。一般说来,教师对班内三分之一或四分 之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励,班内半 数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。 问题:分析下列材料所揭示的问题及其原因,并论述 如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程 中的机会均等。
选项
答案
解析
(1)材料所揭示的问题是:教学过程中 的机会均等是教育机会均等的一个重要方面,大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等 的学习机会,实践中却难以做到。 (2) 材料揭示了造成上述问题的一个重要原 因:现行的教学组织形式影响了学生在教学过程中 获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面 向学生集体的教学组织形式,如何保证学生享有均 等的学习机会,一直是班级教学中的一个难题。 (3) 为了克服班级授课制的局限,可从如下几 个方面改进课堂教学组织形式: ① 缩小班级规模,实行小班教学,使学生获得 更多的学习机会。 ② 压缩集体教学时间,增加个别辅导时间。 ③ 增加辅导教师,实施小组教学。 ④ 组织小组合作学习,发动学生辅导同伴。 ⑤ 按能力或兴趣分组,进行分组教学。
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311学硕教育学
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