成败归因问题

题库2022-08-02  34

问题 成败归因问题

选项

答案

解析 归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的解释和评价。最早提出归因理论的是海德,他曾指出人们会把行为归结为内部原因和外部原因。后来,罗特根据“控制点”把人划分为“内控型”和“外控型”。维纳在前人的基础上,对行为结果的归因进行了系统探讨,发现人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素:能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外界环境等。他把这六个因素分为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定归因和非稳定归因、可控归因和不可控归因。依据这三个维度,把成就行为归因于能力、努力、任务难度、运气这四个有代表性的因素。在这四个代表性原因中,能力是稳定的内部因素,努力是不稳定的内部因素,任务难度是稳定的外部因素,运气是不稳定的外部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上述四个原因中的一个或几个,归结为不同的原因会带来相应的心理变化,表现为对下一次成就结果的期待与情感的变化,进而影响以后的成就行为。学生最终将成败归因为何种因素,受以下几种变量的影响:(1)他人操作的有关信息,即个体根据别人行为结果的有关信息来解释自己行为结果的原因。如班上大部分人得高分,则易产生外部归因(老师判卷松);少数人得高分,则产生内部归因(能力、刻苦)。(2)先前的观念,即个体以往的经验或行为结果的历史。如果努力做事后来成功了,则归因为稳定因素;经过努力还是失败,则归因为不稳定因素,如运气不佳。(3)自我知觉,即个体对自己能力的看法。自认为有能力者,易将成功归因为能力,将失败归因为师的不公、偏见。此外,还有教师或权威人物对学生行为的期待、奖惩和归因,学生的性格类型、教育训练等,都是可以影响学生的归因。维纳的归因理论认为,一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机,影响他的行为、期和情感反应。例如:把成功归结为内部原因,会使学生感到满意和自豪;归结为外部原因,会使学生产生惊奇和感激的心情。把失败归于内部原因,会使学生产生内疚和无助感;归于外部原因,学生会气愤和产生敌意。把成功归因于稳定因素,会提高学习的积极性;归因于不稳定因素,学习的积极性可能提高也可能降低。把失败归因于稳定因素,会降低学生学习的积极性;归因于不稳定因素,则可能提高学生学习的积极性
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